高一地理教案：《人口的空間變化》教學設計(2)
來源：網絡整理 2018-11-24 13:07:08
一、人口遷移的概念和分類
【投影】（一邊講述《我的小伙伴》的故事，一邊投影我兒時的照片以激發學生好奇心）
小伙伴·都分散
幼時的我在蘄春農村長大，在塆里有六個同年出生的同輩小伙伴（雨和、雨清、雨中、雨豪、雨杰和我），小時候我們一起抓魚一塊上學……而現在卻天南海北。
大學畢業后我回到蘄春當了一名教師。雨和在青島念完大學后在當地找到了工作，前幾年他把妻女也一起帶到了青島。雨清大學畢業后去美國留學了并在美國定居。而我們三個人有好些年沒有見面了。
而我另外的三個小伙伴，雨中、雨豪、雨杰高中畢業后由于家里只有幾畝水田，生活壓力較大，于是就跟隨著南下大軍進入了深圳。經過十余年的拼搏，現在他們在深圳富士康集團找到了屬于自己的一片天空。我們相距不是很遠，所以每年的暑假我都會去深圳花一個星期的時間去看看他們。
活動1：閱讀教材P8內容，回答問題：
（1）雨和在青島工作屬于人口遷移嗎？雨清去美國屬于人口遷移嗎？我到深圳看望我的小伙伴屬于人口遷移嗎？
（2）思考人口遷移和人口流動的差異。
（3）我的小伙伴有屬于國際人口遷移的嗎？
學生：思考問題，相互討論，各抒己見。
教師：及時評價學生的回答。
（1）人口遷移是一段時間內人的居住地在國際或本國范圍內發生改變。雨和、雨清屬于人口遷移，我到深圳看望我的小伙伴不屬于人口遷移而屬于人口流動。
（2）人口遷移與人口流動的區別如下：
|
差異項目 |
人口遷移 |
人口流動 |
|
時間限度 |
永久性或長期性 |
臨時或短期 |
|
空間距離 |
一定距離 |
無限制 |
|
居住地變更 |
變更（改變行政區） |
不變更 |
（3）雨清去美國定居屬于國際人口遷移。
小結：人口遷移概念包括三要素：空間移動、居住地變更、時間限度（通常為一年）。按照人口遷移是否跨越國界分為國際人口遷移和國內人口遷移兩類。
轉承：我的小伙伴現在是天南海北，那么是什么原因導致了這一現象呢。下面我們一起來學習人口遷移的原因探究。
二、人口遷移的原因
活動2：閱讀教材P10“影響人口遷移的因素”這一欄，并結合《我的小伙伴》故事回答問題：
（1）分析故事中人口遷移的主要原因。
（2）你能不能將下表中的案例補充完整：
|
因素 |
案例 |
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自然環境因素 |
氣候 |
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淡水 |
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土壤 |
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礦產 |
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自然災害 |
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社會經濟因素 |
經濟因素 |
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文化教育 |
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婚姻家庭 |
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交通通信 |
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政治因素 |
政策 |
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政治變革 |
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戰爭 |
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學生：思考問題，小組討論，展示成果
教師：及時評價學生的回答。
（1）雨和從家里遷往青島的主要原因是教育和經濟因素；雨和的妻子與女兒遷往青島的主要原因是婚姻和家庭因素；雨清遷往美國是教育和經濟因素；雨中、雨豪、雨杰遷往深圳是經濟因素。
（2）
|
因素 |
案例 |
|
|
自然環境因素 |
氣候 |
美國老年人退休后從東北部“冷凍地帶”向南部和西南部“陽光地帶”遷移 |
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淡水 |
我國古代游牧民族的逐水草而居 |
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土壤 |
熱帶雨林遷移農業 |
|
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礦產 |
伯明翰、大慶等礦業城市的形成 |
|
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自然災害 |
20世紀80年代非洲撒哈拉地區的干旱造成大規模的人口遷移 |
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社會經濟因素 |
經濟因素 |
內地人到沿海城市打工 |
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文化教育 |
高中畢業生考上大學去異地讀書 |
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|
婚姻家庭 |
子女隨父母親從農村遷往城市 |
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|
交通通信 |
現代人口遷移量遠大于過去 |
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政治因素 |
政策 |
知識青年的“上山下鄉” |
|
政治變革 |
巴西遷都巴西利亞 |
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|
戰爭 |
美伊戰爭迫使大量伊拉克人背井離鄉 |
|
小結：影響人口遷移的因素是多種多樣的，但在某一特定時間、特定地域內的人口遷移總是某種因素占主導地位。一般情況下，在現代社會中，經濟因素是主要的。在經濟欠發達社會中，自然環境因素對人口遷移的影響較大，但隨著社會生產力的不斷提高，自然環境因素對人口遷移的影響在減弱。
轉承：咱們蘄春縣有很多人遷往深圳和其他沿海地區，那有沒有很多從其他地方遷入過來的人呢？
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