高一化學教案：《再探原電池》教學設計(2)
來源：網絡整理 2018-11-25 11:32:39
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課 題 |
《再探原電池》 |
授課人 |
淮北市實驗高級中學 馬 輝 |
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教學目標 |
[知識與技能目標] 1．學生進一步認識原電池，了解原電池的工作原理； 2．通過設計簡單原電池，學生加深對形成原電池本質條件的認識； 3．通過實驗與分析，了解簡單原電池的缺點和改進方法。知道原電池輸出電能的能力與氧化還原反應等有關； 4．了解鹽橋原電池的功能與價值。 [過程與方法目標] 1．經過對簡單原電池裝置的優化過程，進一步理解科學探究的意義； 2．在科學探究的過程中要具有較強的問題意識，敢于質疑，勤于思考； 3．在學習中，學會運用觀察、實驗等多種手段獲取信息，并運用比較等方法對信息進行加工。 [情感態度與價值觀目標] 1．在學習中體驗并享受探究帶來的快樂，感受化學世界的奇妙； 2．增強聯系實際學習化學并將化學知識應用于生活的意識。 |
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教學重點 |
簡單原電池的優化方法 |
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教學難點 |
鹽橋原電池的功能與價值 |
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教學方法 |
誘思——探究——實驗，分析一推理——歸納 |
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儀器、藥品 |
藥品：鋅片、銅片、硫酸銅、硫酸鋅等 儀器：電流表、導線、原電池槽、燒杯、鹽橋等 |
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教學環節 |
教師活動預設 |
學生活動預設 |
設計意圖 |
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引入新課 |
[播放]橙子電池視頻 [提問]視頻中，你看到了什么?想到了什么? [板書]再探原電池 |
學生認真觀看
學生交流觀看視頻后的感受 |
體會化學學科源 于生活，而又用 于生活的學科價 值。 |
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設計原電池 |
[過渡]由于橙子中的電池反應發生在果肉內，不便于觀察，因此我們的首要任務是選擇一個合適的化學反應，并進行裝置設計。 [投影]選擇合適的化學 反應 1．HCl+Na0H一 2．C+C02— 3．Zn+Cu2+－ [說明]自發的氧化還原 反應是形成原電池的本質 條件
[講解]分析鋅和銅離子 反應的能量轉換和氧化反 應與還原反應 [提問]怎樣將此反應設 計成原電池反應呢?
[投影]
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學生選擇反應
學生討論，并確定實驗方案
預測現象：
1．鋅片溶解 2．銅片上紅色物質產生 3．電流表指針偏轉 |
加深對形成原電 池本質條件的認 識——自發的氧 化還原反應
培養學生設計簡單原電池的能力。
通過現象預測，為實驗真實情況 預設認知沖突 |
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體驗原電池
應用原電池 |
[說明]請同學們根據設計，完成實驗探究 [投影]注意事項 1．使用溫度計(精確度0.1℃)測量反應前后溶液的溫 度； 2．觀察鋅片、銅片、電流表和溫度計的變化并如實記錄 3．注意合作分工，講究效 率 [質疑1]你發現了什么問 題?
[質疑2]鋅片上產生大量銅對原電池電能的提供有沒有影響?
[質疑3]如何改進這套裝置?
[質疑4]鹽橋原電池的優點有哪些?
[師生總結]鹽橋原電池的優點。 1．能量轉換率高 2．產生持續、穩定的電流 3．防止自放電 [質疑5]氧化劑與還原劑不直接接觸，就一定不能發生化學反應嗎 [投影]鹽橋原電池與化學電源的關系 【投影】手機隔膜鋰電池新能源汽車動力電池 |
學生實驗探究 現象交流 1．鋅片上有紅色物質產生 2．銅片上有紅色物質產生 3．電流表指針偏轉且逐漸減小 4．溶液的溫度升高 學生質疑：為什么實驗現象和預期的現象有的地方不同?(具體略)
學生思考、討論、交流 1．鋅片本身不純 2．鋅片與硫酸銅溶液因為直接接觸而發生氧化還原反應，在鋅片上產生少量銅，致使鋅片與析出的銅形成了原電 這種原電池的工作效率低 學生提出改進的實驗方案
師生共同完成實驗二 主要現象記錄 1．鋅片上沒有明顯現象 2．電流表指針恒定氧化劑和還原劑可以不直接接觸，在有鹽橋的特定原電池裝置下，也能發生氧化還原反應，這為原電池原理的實用性開發奠定了理論基礎。 發揮想象 傾聽與思考 |
培養觀察、記錄 實驗現象的能力。
提高學生的問題 意識，敢于質疑， 勤于思考。
培養學生利用信 息、分析問題的 能力培養學生運用比較的方法加工信息
體會鹽橋原電池 的功能與價值 |
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板書設計 |
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主板書 |
副板書 |
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再探原電池 一、設計原電池 二、體驗原電池 三、應用原電池 |
負極：Zn一2e－=Zn2+ 正極：Cu2++2e－=Cu 總反應： Zn+Cu2+=Zn2++Cu |
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