2019高考語文復習重點知識梳理(3)

　　在現代漢語中，介詞結構經常放在謂語動詞之前，或主語之前，做句中或句前狀語；而在文言文中，這種介詞結構卻經常放在謂語動詞后，翻譯的時候，習慣上把它當作狀語，因此這種語法現象稱為狀語后置或介詞結構后置。通常有兩種情況：

　　①“于”字結構后置。

　　因擊沛公于坐，殺之。(《鴻門宴》)

　　②“以”字結構后置。

　　王嘗語莊子以好樂。(《莊暴見孟子》)

　　【觸類旁通】

　　5．嘗試翻譯下面的語句，看看在句式上有什么特點。

　　①先生以為經學本于文字訓詁，刊布許氏《說文》于安徽以教士。(2014·高考安徽卷)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】先生認為經學應以文字訓詁為基礎，(便)在安徽印刷發行許慎的《說文解字》來教育讀書人。

　　“于安徽”后置。

　　②亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。(2014·高考江蘇卷)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】盡快跟精通學問之道的人商量并且到古代典籍中驗證，老師就不缺乏了。

　　“于知道者”后置。

　　③將用警予，且可以作鑒于世之人。(2014·高考江西卷)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】將用(它)來警醒我自己，并且可以把(它)作為世人的一面鏡子。

　　“于世之人”，介詞結構后置。

　　④故鄉邑有好義士，足以補朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。(2014·高考天津卷)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】因此地方上有崇尚道義的人，完全可以用來彌補朝廷治理的不足，補救宰相等大小官吏的過失，從而對百姓有功。

　　“于生民”后置。

　　⑤性頗嗜誘進后生，推拔于寒素中，唯恐不及。(2014·高考浙江卷)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】(他)生性很喜歡引導后輩進取，在家境貧寒、門第低微的人中推薦選拔(人才)，生怕做不到。

　　“于寒素中”后置。

　　4．成分省略句

　　文言文中，普遍存在著省略成分的情況，常說的省略句通常有：

　　①省略主語。

　　永州之野產異蛇，(異蛇)黑質而白章。(《捕蛇者說》)

　　②省略謂語。

　　一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹劌論戰》)

　　③省略賓語。

　　可燒而走(之)也。(《赤壁之戰》)

　　④省略介詞賓語。

　　公閱畢，即解貂覆生，為(之)掩戶。(《送東陽馬生序》)

　　⑤省略介詞“于”。

　　今以鐘磬置(于)水中，雖大風浪不能鳴焉。(《石鐘山記》)

　　【觸類旁通】

　　6．嘗試翻譯下面的語句，看看在句式上有什么特點。

　　①民或援丞裾相爾汝，弗責也。(2014·高考湖北卷)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】老百姓有人拉著吳德基的衣襟，以你我相稱，(吳德基)也不責怪。

　　“弗責也”前省略了主語。

　　②既資深望重，則大言翰林以讀書立品為職，不能趨謁勢要。(2014·高考安徽卷)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】在資歷老、聲望高以后，(他)便大力倡導文人學士應把讀書和培養品德作為本分，不能趨附巴結權貴。

　　句首省略主語。

　　③曳而逐出之，已而競還啄其粟。(2014·高考江西卷)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】(眾雞)拖拽(它)驅趕(它)使它出去，隨后(又)爭相回去啄食那些粟粒。

　　省略主語和賓語。

　　④其兄自有時名，滯于冗官，竟不引進。(2013·高考新課標全國卷Ⅱ)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】他的哥哥當時本有聲望，卻停留在閑散官吏的位置上，李揆竟然不加推薦。

　　省略賓語。

　　5．固定格式

　　固定格式也叫固定結構，其特點是由一些不同詞性的詞凝結在一起，成為一種句法格式，表達一種相對固定的語意或語氣。高考文言文翻譯試題中時常出現，成為翻譯的難點。

　　【觸類旁通】[

　　7．嘗試翻譯下面的語句，看看有哪些固定句式，怎樣翻譯最準確。

　　①吾故市人家，生子而能業，吾業不廢足矣，奈何從儒生游也？(2014·高考山東卷)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】我們本是商人之家，生養兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，(你)怎么能跟讀書人交往呢？

　　“奈何……也”。

　　②食厚祿，死不敢顧，況圣世必無死乎？(2014·高考大綱卷)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】吃著豐厚的俸祿，連死都不敢顧惜，更何況圣明時代肯定不會死人呢？

　　“況……乎”。

　　③民無道，眾辱我，君乃釋之，何輕我至是耶？(2014·高考湖北卷)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】老百姓不講道理，當眾侮辱我，你竟然釋放了他們，為什么輕視我到這般地步呢？

　　“何……耶(也)”。

　　④為吏者宜宣布德澤，為民除疾苦，寧少數匹驢耶？(2014·高考湖北卷)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】做官的人應當宣揚傳布恩德，為老百姓解除困苦，(國家)難道還缺少幾頭驢嗎？

　　“寧……耶”。

　　⑤又奚為既來而共惡所呼者而迫之耶？(2014·高考江西卷)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】(眾雞)又為何已經來了卻一起憎惡(那只)呼叫(它們)的雞并且逼走它呢？

　　“奚為……耶”。

　　⑥其能凌歲寒而不易行者，非松也耶！是故昔之君子每托之以自厲，求君之志，蓋亦若斯而已。(2013·高考山東卷)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】那些能夠冒著每年的嚴寒而不改變品行的，不是松樹嗎！因此從前的君子常常借松樹來激勵自己，推求章三益的志向，大概也是像這樣的吧。

　　“非……耶”。

　　⑦朋友之喪而若此，無乃過歟？(2013·高考天津卷)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】朋友去世(你)竟然(悲傷)成這樣，恐怕有些過分吧？

　　無乃……歟。

　　⑧今皆不及，而將軍之眾不過數千人，以此待敵，得無非計乎！(2013·高考湖南卷)

　　譯文：

　　句式特點：

　　【答案】如今都比不上(曹操)，而且將軍的部眾不過幾千人，憑借這些對付敵人，恐怕不是辦法吧！

　　“得無……乎”。

　　五、特殊用法(詞類活用)

　　《考試說明》中規定的特殊用法，指的是詞類活用。具體包括名詞、動詞、形容詞和部分數詞的活用情況。有關這一部分的知識，在文言實詞專題中已涉及，在這里我們只重點了解一下活用詞翻譯時有關注意事項即可。

　　嘗試翻譯下面的語句，看看哪些詞有活用現象，是哪一類活用。

　　①近時職輕，故用卿以重此官，其毋辭！(2014·高考大綱全國卷)

　　譯文：

　　活用詞與類型：

　　【答案】近期職權較輕，所以任用你以加重這一官位，還是不要推辭吧！

　　“重”形容詞活用為動詞，加重。

　　②既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之。(2014·高考湖南卷)

　　譯文：

　　活用詞與類型：

　　【答案】(房屋)已經建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”給它命名。

　　“雨”“名”，名詞活用為動詞，下，命名。

　　③賊張敵萬窟穴其間，立絕不與通，故楚糧道愈梗。(2014·高考遼寧卷)

　　譯文：

　　活用詞與類型：

　　【答案】盜賊張敵萬在這中間建造巢穴，趙立堅決不跟他往來，所以楚州運糧的道路更加阻塞。

　　“窟穴”，名詞活用為動詞，建造窟穴。

　　④初焉，若高闊可步。(2013·高考福建卷)

　　譯文：

　　活用詞與類型：

　　【答案】起初，(洞)似乎高大寬敞，可以行走。

　　“步”，名詞活用為動詞，散步，行走。

　　⑤聞者為白縣吏，遂遣人下之。(2013·高考福建卷)

　　譯文：

　　活用詞與類型：

　　【答案】聽到的人替他報告了縣吏，(縣吏)就派人把他從山上救下來。

　　“下”，方位名詞活用為動詞，救下。

　　⑥農家苦燈燭之費，送迎以旦晝，用蓋以蔽日也。(2013·高考江西卷)

　　譯文：

　　活用詞與類型：

　　【答案】農家吝惜燈燭的花費，送親迎親(都)在白天，(就)用傘蓋來遮蔽日光。

　　“苦”，形容詞活用為動詞，吝惜；“費”，動詞活用為名詞。