高職擴招100萬人意味著什么

　　政府工作報告有關職業(yè)教育內容引發(fā)政協委員熱議——

　　高職擴招100萬人意味著什么

　　“改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考，今年大規(guī)模擴招100萬人。”3月5日上午的十三屆全國人大二次會議開幕會上，李克強總理作政府工作報告時說出的這段話很快在會場內外引發(fā)了熱議。

　　一年擴招100萬人，這樣的規(guī)模是罕見的。高職院校為何要進行如此大規(guī)模的擴招?這樣的變化對職業(yè)教育意味著什么?面對新形勢，職業(yè)教育需要做出哪些改變?帶著這些問題，記者采訪了部分全國政協委員。

　　職教正進入大發(fā)展的春天

　　“看到政府工作報告中高職‘擴招100萬人’的表述非常振奮，如此明確地提出目標，體現了國家推動職業(yè)教育發(fā)展的決心，體現了務實高效的工作作風。”長期關注職業(yè)教育問題的全國政協委員、廣東技術師范大學副校長許玲興奮地說。

　　很多人注意到，報告中高職“擴招100萬人”的表述并不是放在教育部分，而是出現在“多管齊下穩(wěn)定和擴大就業(yè)”這部分。

　　“這是一個重要信號，體現出職業(yè)教育對經濟社會發(fā)展的貢獻度。國家產業(yè)結構轉型升級，職業(yè)教育發(fā)揮的作用至關重要。”許玲說。

　　正如許玲所說，仔細研讀此次政府工作報告中關于職業(yè)教育的表述，很多并不是出現在教育部分，可見，從整個國家的宏觀大局出發(fā)，職業(yè)教育正被納入更廣闊的政策視野。

　　職業(yè)教育地位的“水漲船高”并不是一朝一夕而至的。黨的十九大報告提出“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，不久前國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育深化改革實施方案》明確提出，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經濟社會發(fā)展中更加突出的位置。可見，職業(yè)教育正進入大發(fā)展的春天，而兩會傳來的新消息則給這個春天增加了更多暖意。

　　招生培養(yǎng)方式或迎變革

　　“改革完善高職院校考試招生辦法”的表述，同樣引發(fā)了一系列解讀。事實上，此前不少關注職業(yè)教育的專家學者就認為，隨著職業(yè)教育發(fā)展迎來一系列政策大利，緊隨其后的將是職校考試招生辦法的系統性改革。

　　在許玲看來，要實現職業(yè)教育擴規(guī)模和保質量同步推進，改革入學考試模式必不可少。

　　“高職招生的生源和過去不一樣了，我們的選才標準也肯定要有所變化。針對農民工、退伍軍人可以嘗試參考其過去的工作經歷，采用申請制的模式。”許玲說，職校的人才培養(yǎng)模式也將迎來改變，更突出個性化。

　　采取更靈活的招生考核標準，很多地方已經先行先試。全國政協常委，安徽省政協副主席、省教育廳廳長李和平介紹，安徽早在數年前就已經開始探索高職分類招生改革，實行“文化素質+職業(yè)技能”的考核方式，退役軍人、農民工、失業(yè)人員等群體都可以通過此種考試獲得進入高職院校就讀的機會。

　　此外，隨著高職生源結構發(fā)生變化，學生年齡、背景、知識結構的差異需要職業(yè)院校在教學、學籍管理等方面作出調整，如何有針對性地開展分班教學，進行個性化輔導，將是職業(yè)院校面臨的新課題。

　　擴招帶來機遇也面臨挑戰(zhàn)

　　生源短缺是困擾很多高職院校發(fā)展的難題，因此，此次高職“擴招100萬人”的消息一出，也有人發(fā)出了是否存在足夠多生源的質疑。

　　在全國政協委員、北京城市學院院長劉林看來這并不是單純的存量生源博弈，“新的政策到位后，高職生源的覆蓋面、招生范圍都會得到有力擴充”。

　　劉林認為，隨著中央財政對職業(yè)教育投入的大幅增加，地方財政的相應投入也會被帶動起來，高職院校的地方條件得到有力改善。

　　劉林也坦言，高職擴招100萬人對現有高職院校的辦學條件、師資和實訓條件都會帶來很大壓力。

　　在劉林看來，招生方式的變化還可能帶來觀念的變化，“對一些高職生源不足的省份來說，今后高職可能是近乎零門檻入學，以什么樣的態(tài)度來培養(yǎng)學生考驗著學校管理者和教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育情懷”。

　　事實上，高職擴招不是最終目的，此舉歸根結底是為了讓更廣泛的群體能夠接受更好的教育，獲得更多人生出彩的機會。

　　正如李克強總理作政府工作報告時所說：“讓更多青年憑借一技之長實現人生價值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。”