高一語文學習方法：基礎問題

　　基礎是什么？

　　小學時期的識字斷句屬于句讀環(huán)節(jié)，是常識教育；初中時期的語文更進一步，讓我們初步進入語文的章段環(huán)節(jié)；而高中，又是一個跨越，需要我們走出語言文字之外，體會言外之意，更確切地說，是得到文章的題中之義。所謂的基礎，在高一階段是完全可以通過重點攻堅戰(zhàn)役實現的。小初的語文學習即使再差，對句讀章段也會有一個模糊的認識，在高一階段，對這些模糊的認識進行提綱挈領的總結，會得到從量變到質變的飛躍性進展。就此而言，我決定將題目定為“高一語文學習方法”:

　　一、想法需大膽，計劃要謹慎。

　　語文學習長久以來被同學們和家長忽視，恰恰可以成為成績的增長點，達到敵無我有的相對優(yōu)勢。你有多大膽，語文就有多大產，要敢于相信語文可以給予你的回報。語文的厚積薄發(fā)是常態(tài)，在接受相對的語文提高教育之后，同學們可以每次考試都留意自己的成績，相信會有欣喜的發(fā)現。然而，學習計劃的制定又需要謹慎行事，像我們常常說的，不能陷入“放衛(wèi)星”的狂熱中，畢竟語文不同于理科科目，可以立竿見影，但循序漸進之后，相對就會有一個穩(wěn)定的持續(xù)增長過程。

　　二、課外要閱讀，課內要分析。

　　語文教材已經為我們提供了豐富的閱讀資料，卻遠遠不能滿足實際達到語文“優(yōu)秀”的閱讀標準量。許多優(yōu)秀的作品實際上可能更符合同學們個人的興趣愛好，也更適合考試的要求，這些都是很好的素材，可以用來提高語文的審美和品位。當然，這些作品的選拔需要有選擇性，尋求最適合的自己的，然后咨詢老師意見。同學們在學校內的學習過程則需要用心體會老師分析進入課本的角度，如何尋求相關性，以及如何運用專業(yè)的術語攻破語文閱讀的障礙。這一部分，建議大家嘗試著做一個“任人擺布”的“傀儡”,塑造一個不屬于自己風格的語文理解以及答題的概念。

　　三、前期涓涓流，后期洶涌潮。

　　老生常談，語文是積累的過程，摘抄本、錯題本、答題術語本、類型總結本、作文本都是必備用品。涓涓細流終將匯聚成汪洋大海，重在恒久堅持，重在條理清晰，能夠在高三之前完成你的航空母艦。有人會說，市場上不是已經有類似的整理本了嗎？還需要自己做嗎？嘴頭子是說出來的，筆頭子是寫出來的，自己動手的豐衣足食才是最實在的，用起來得心應手、有的放矢，也能夠真正豐富自我的內涵。

　　語文是一門藝術，如此美妙，即使加上了考試二字，也依然不能掩飾它本來的美好，通過語文考試成績的提高來發(fā)現語文的真善美，我覺得也不失為一記妙招，愿與大家共勉。