高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：從暑假整本書閱讀開(kāi)始

　　閱讀之于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，語(yǔ)文老師體會(huì)最深，很多微文也不惜用一些聳人聽(tīng)聞的題目引起大家的重視。重視當(dāng)然重要，但更重要的還是行動(dòng)，否則，即使再重視也是無(wú)用的。

　　對(duì)教師來(lái)說(shuō)，重要的是利用合理的時(shí)間，對(duì)學(xué)生提出具體的要求，重視方法的指導(dǎo)，然后要重視反饋的作用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺少要求在閱讀上容易盲目，缺少方法的指導(dǎo)容易低效。

　　暑假，就是閱讀整本書的最佳時(shí)機(jī)，尤其是對(duì)于新高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)高中學(xué)習(xí)充滿憧憬期待也充滿干勁，如果教師能利用假期給學(xué)生布置具體閱讀書目，并對(duì)閱讀方法加以具體指導(dǎo)，比如讓學(xué)生用圈點(diǎn)批注法閱讀，從詞、句的鑒賞，到內(nèi)容的感悟理解，到手法技巧的體會(huì)等；比如指導(dǎo)學(xué)生用略讀與精讀相結(jié)合的方法閱讀作品，學(xué)會(huì)摘抄、寫閱讀感受、作品鑒賞等。

　　如果暑假期間語(yǔ)文老師能把整本書閱讀很好地落實(shí)了，對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很有幫助的。并且，很重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生推薦的書目要精當(dāng)，要考慮經(jīng)典型和可讀性的統(tǒng)一，寧精勿濫，精讀深度一兩本書，價(jià)值勝過(guò)淺嘗輒止的多本書的閱讀。

　　閱讀之后，要重視閱讀反饋，一是可以考慮高一開(kāi)學(xué)后的檢測(cè)考試反饋，這個(gè)一般是能引起學(xué)生的足夠重視的；一個(gè)是可以利用幾節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行讀書交流會(huì)，反饋閱讀的收獲。這些都是能夠比較好地促進(jìn)學(xué)生閱讀的。并且在學(xué)生的反饋過(guò)程中，教師可以從整體上把握學(xué)生的閱讀層次，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，并可以在此基礎(chǔ)上多花費(fèi)些時(shí)間和學(xué)生一起進(jìn)行深入探討，讓學(xué)生從中有更多更大收獲。

　　現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還有很多老師認(rèn)為就是教教材，這是非常狹隘的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)下的整本書閱讀，從理論到實(shí)踐，已經(jīng)有很多的值得學(xué)習(xí)和借鑒的理論與方法。如果能從暑假開(kāi)始將整本書閱讀落實(shí)到學(xué)生實(shí)踐中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就可以占得先機(jī)，也會(huì)給高中學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以從新高一暑假開(kāi)始。并且，我覺(jué)得即使在開(kāi)學(xué)之后，也可以繼續(xù)做個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，比如調(diào)查讀了多少名著、有多少時(shí)間讀書、喜歡讀哪一類書、閱讀的方法了解多少等，這樣可以使今后的閱讀教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)更有針對(duì)性。

　　有心的老師不妨一試。