高中生想上好政治課有什么好方法

高中生想上好政治課有什么好方法

政治學(xué)科由于考試范圍廣，知識點(diǎn)多，時政性強(qiáng)，識記要求高，這就要求教師在復(fù)習(xí)時，必須把幫助學(xué)生建立和運(yùn)用知識體系放在首位。下面有途高考網(wǎng)小編整理了《高中生想上好政治課有什么好方法》，希望對同學(xué)們的文綜學(xué)習(xí)有幫助!

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的"引子"，戲曲中的"序幕";起著醞釀情緒、集中精力、滲透主題和帶入情境的作用。正所謂"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。"如講"生活消費(fèi)的作用"時，向?qū)W生出示從報紙上摘剪《妙趣橫生》的廣告，畫面上許多奇妙的廣告設(shè)計已經(jīng)以一種無聲的語言吸引了學(xué)生，接著進(jìn)一步講到：當(dāng)今社會，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使廣告身價培增，廣告的設(shè)計者絞盡腦汁，千方百計地創(chuàng)作出富有個性而又引人注目的廣告，誰的廣告匠心獨(dú)具，誰的商品在競爭中就能獲一席之地。那么，有誰能講一講，為什么要做廣告?一席話，如一石投湖，漣漪四起，學(xué)生們躍躍欲試，對這個問題進(jìn)行了許多有趣的探索，如學(xué)生說廣告是為了引起人們對某種商品的注意和興趣，最終激起購買的欲望和行為。我就順著"購買的欲望和行為"引出了主題--"消費(fèi)的作用"。這樣，通過巧設(shè)疑難，抓住了學(xué)生的思維，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，整個課程就在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)中完成。

課堂情境的轉(zhuǎn)換，教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)，知識點(diǎn)間的銜接，其過渡必須自然貼切。在教學(xué)過程的"關(guān)節(jié)點(diǎn)"上，憑借一兩句"穿針引線"的話語，使整個教學(xué)過程銜接起來，成為一個有機(jī)整體。如講述社會主義公有制優(yōu)越性的表現(xiàn)時，向?qū)W生提出"社會主義公有制為什么具有這些優(yōu)越性?"然后順?biāo)�推舟，讓學(xué)生對"堅持公有制，反對私有制"和"社會主義必然代替資本主義"作進(jìn)一步的深刻理解。這樣，過渡自然又巧妙，防止教學(xué)過程中"冷場"的出現(xiàn)和學(xué)生思維的"中斷"，同時也保證了課堂教學(xué)的嚴(yán)密性和學(xué)生思維的連貫性。

教育家朱熹說過："讀書無疑者，須教有疑;有疑有，須教無疑，到這里方是長進(jìn)。"教學(xué)過程中，通過設(shè)疑、釋疑、解疑，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種"心憤憤，口悱悱"的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于"山窮水盡疑無路"時及時給予解惑，能收到"柳暗花明又一村"的效果。因此，我認(rèn)為"巧"題設(shè)計要在情理之中、又在意料之外。如講國有企業(yè)改革時，設(shè)置了這樣一個問題情境，讓學(xué)生評析：某廠長(黨員)承包了一個虧損企業(yè)，兩年后該廠扭虧為盈，職工福利明顯好轉(zhuǎn)，根據(jù)承包合同，廠長年薪達(dá)12萬是職工的4倍多。試問：廠長的高收入是否合法?是否屬于自私自利的體現(xiàn)?是否違背集體主義精神和黨員的宗旨?這樣借用"熱點(diǎn)"設(shè)疑，其真實(shí)感強(qiáng)，易引起學(xué)生共鳴，從而吸引學(xué)生參與對問題的探討，聽課精力集中，學(xué)習(xí)興趣不衰。

思想政治課"練"的重要性是不言而喻的。"練"，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審題能力、啟迪學(xué)生的思維、提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。因此，練要得當(dāng)，講求效率，即要巧練。聯(lián)系實(shí)際問題的能力。因此，練要得當(dāng)，講求效率，即要巧練。聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的活力和源泉之一，"問渠那得清如許，唯有源頭活水來"。"練"，力求"新"和"近"，"新"即新穎性，富有時代氣息："近"即貼近教材、貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際。如，講"價值規(guī)律"時，我引導(dǎo)學(xué)生如何正確看等不少商家、廠家的產(chǎn)品價格大戰(zhàn)?鼓勵學(xué)生用價值規(guī)律的知識和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識談自己的看法，鼓勵標(biāo)新立異。讓學(xué)生積極思考，實(shí)話實(shí)說，展開討論，效果特別佳。

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