專家指導(dǎo)：如何寫出56分以上的高考作文

考生如云，如何在60分的高考作文中拿到56分以上的好成績?9日下午，來自廣州市八區(qū)的1100多名高三學(xué)生齊聚廣州市第六中學(xué)，聆聽校園達(dá)人“堂上作文大家說”，為作文考高分“取經(jīng)”。

三位專家——華南師范大學(xué)教授、廣東高考語文評卷作文題負(fù)責(zé)人陳妙云，羊城晚報(bào)編委、花地編輯部主任何龍及廣東省特級教師、執(zhí)信中學(xué)語文科組長曾湖仙來到現(xiàn)場，與高三學(xué)生切磋了堂上作文的高分秘笈。

三大得分點(diǎn)：

要“深度”“個性”？

“審題”“角度”“語言與結(jié)構(gòu)”

堂上作文要求考生在特定時間和空間里，獨(dú)立完成符合既定要求的文章。高考作文的主要功能是選拔，所以，評價(jià)高考作文與評價(jià)日常寫作的文章會有所不同。那么，如何拿到56分以上的高分呢?

陳妙云介紹說，一篇“一等文”應(yīng)包括三個方面：符合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、思想健康、感情真摯，這是“內(nèi)容一等”;符合文體要求、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、字跡工整，這是“表達(dá)一等”;而深刻、豐富、有文采和創(chuàng)意則構(gòu)成了“發(fā)展一等”。一篇作文如果能同時符合這三個“一等”，至少能得50分。

一篇作文的內(nèi)容能反映學(xué)生的審題水平，而作為選拔性的堂上作文，審題最能區(qū)分考生的理解與思維水平。陳妙云說，作文題干常常會有提示語，如果考生只用例子去印證提示語，沒有寫出自己的分析和深刻的感悟，就不可能得高分。“提示語僅僅是啟示考生作文思路，但對題意的理解和感悟，還得由考生去進(jìn)行思考。”

“一篇文章應(yīng)試的角度，能區(qū)分考生的思維與綜合能力。”陳妙云強(qiáng)調(diào)，角度清晰是高分作文的前提條件，角度分散會造成沒有中心論點(diǎn)或在800字這有限的篇幅內(nèi)無法寫深寫透。她分析說，一篇800字的作文，只寫一個角度更好，如果寫兩個角度，就等于考生自己把作文的水平降低為400字的作文了，而這往往是那些對作文缺乏自信心的考生逃避難度的“辦法”。這“辦法”不好，反而壓抑了自己的寫作潛能。

“高分作文還需注意文章的語言與結(jié)構(gòu)，這最能考核學(xué)生的表達(dá)能力。”陳妙云以實(shí)例分析了語言水平的差異。她還提醒說，考場作文一般是一寫定稿，因此考生“在動筆前，就要構(gòu)思好，明確中心思想、段落布排、詳略分配等，應(yīng)胸有成竹，不宜邊寫邊想。有些學(xué)生在文章快寫完了才發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠，于是忙亂找材料湊數(shù)，造成‘狗尾續(xù)貂’的現(xiàn)象，這最容易被扣結(jié)構(gòu)分。”

昨日的現(xiàn)場會還安排了高考作文的評析環(huán)節(jié)，陳妙云對8篇廣州一模作文“多走一步”評析講解，而這些例文均是考生常寫的議論文、散文和記敘文。陳教授最后強(qiáng)調(diào)，作文備考，應(yīng)著力在“審題”、“角度”、“語言與結(jié)構(gòu)”這三個得分點(diǎn)上提高水平。

要“深度”“個性”？

多領(lǐng)域舉例+逆向構(gòu)思

作文如何才能有“深度”和“個性”?曾參加過高考閱卷的廣東省特級教師、執(zhí)信中學(xué)語文科組長曾湖仙介紹說，要想寫出高分作文，考生要選擇自己擅長的文體題材，并在理解題意、確定基本觀點(diǎn)后，迅速搜尋材料庫中的個人生活經(jīng)歷和可以論證觀點(diǎn)的各種材料，選擇足以感人的生活經(jīng)歷寫記敘文，或比較新穎的觀點(diǎn)、比較新鮮的材料寫議論文。

“有的學(xué)生為了說明一個問題舉了多個例子，但這些例子都是同一個領(lǐng)域的。例如科技領(lǐng)域的愛迪生、愛因斯坦、法拉第或貝爾，這樣的作文難以給閱卷老師留下深刻的印象。”曾湖仙提醒，高分作文的舉例要兼顧多領(lǐng)域，盡量避免使用同一領(lǐng)域或同一性質(zhì)的多個例子。

除此之外，曾湖仙還認(rèn)為，考生可以嘗試異向、逆向的立意構(gòu)思，來達(dá)到主題思想的突破，他認(rèn)為這是作文“個性化”的方式之一。以作文題“剛與柔”為例，曾湖仙說，這篇作文可以選擇的角度除了剛與柔之間的排斥、制約或相伴的關(guān)系外，還有一種相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，如“至柔則剛或有柔則剛”，如果用這種辯證關(guān)系來立意行文，就可以顯示出文章的“個性”。

如何思路多樣化？

角度多樣、避免“穿越體”

作為羊城晚報(bào)的編委和知名評論員，何龍寫過無數(shù)篇針砭時弊的評論文章，對于高考作文，他認(rèn)為可以嘗試多樣化的“寫作思路”。

何龍認(rèn)為，多樣化的寫作思維方式包括多個方面。他以作文題“多走一步”為例說，可以從“意向選擇”角度出發(fā)，衍生出“走還是不走”的思考;而從“方向選擇”角度出發(fā)，可以衍生出“多走一步”往哪里走的思維方式;從“傾向選擇”則又可以衍生出“多走一步”究竟走多少的思考，此外，他還認(rèn)為可以從“導(dǎo)向選擇”、“趨向選擇”、“價(jià)值判斷”等角度嘗試寫作。

何龍?jiān)诹信e、分析幾例高考零分作文后還提醒說，高分作文應(yīng)該盡量避免“穿越體”。

何為穿越體?他舉例說，有一位考生在作文中寫道：“在很小的時候，我聽過一個傳說：在我國古代的某一天晚上，著名天文學(xué)家唐玄宗一邊走路一邊觀察天象，沒有留意到腳下一個窨井蓋被偷走了，結(jié)果掉進(jìn)下水道，很久以后才被消防隊(duì)員撈出來。”何龍認(rèn)為，“這樣的‘穿越體’在作文中要慎重使用。”

達(dá)人過招

“在動筆前，就要構(gòu)思好，明確中心思想、段落布排、詳略分配等，應(yīng)胸有成竹，不宜邊寫邊想。有些學(xué)生在文章快寫完了才發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠，于是忙亂找材料湊數(shù)，造成‘狗尾續(xù)貂’的現(xiàn)象，這最容易被扣結(jié)構(gòu)分。”

“有的學(xué)生為了說明一個問題舉了多個例子，但這些例子都是同一個領(lǐng)域的。例如科技領(lǐng)域的愛迪生、愛因斯坦、法拉第或貝爾，這樣的作文難以給閱卷老師留下深刻的印象。”

“高分作文應(yīng)該盡量避免‘穿越體’。何為穿越體?有一位考生在作文中寫道：”在很小的時候，我聽過一個傳說：在我國古代的某一天晚上，著名天文學(xué)家唐玄宗一邊走路一邊觀察天象，沒有留意到腳下一個窨井蓋被偷走了，結(jié)果掉進(jìn)下水道，很久以后才被消防隊(duì)員撈出來。‘這樣的’穿越體‘在作文中要慎重使用。“

現(xiàn)場問答

議論文寫出深度

可嘗試三個途徑

問：寫作文尤其是議論文時，深刻與否直接與高分相關(guān)，如何能寫出有深度的文章來?

陳妙云：作為議論文，深刻才能得到高分，但怎樣深刻沒有唯一的答案，我認(rèn)為有三個途徑可以嘗試。

首先，角度一定要集中。作文在構(gòu)思時首先要找好一個切題的角度，用800字來說透一個問題，這是深刻最容易奏效的方法。

其次，聯(lián)系實(shí)際也可以使文章深刻�，F(xiàn)在倡導(dǎo)關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注人生，“家事國事天下事事事關(guān)心”。試想一下，如果離開生活的實(shí)際，依照幾個常見的已經(jīng)準(zhǔn)備好的例子拼湊出文章，這樣的文章肯定沒有競爭優(yōu)勢。

比如，以作文題“多走一步”為例，改革開放到今天，已經(jīng)沒有回頭路了，但接下來往哪里走，怎么走，這些就是應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)，但遺憾的是，在送給我閱覽的文章中，還沒有人想到這個社會上關(guān)注的話題。

最后一個使文章“深刻”的方法就是在作文中集中論述“為什么”和“怎么辦”。在此之下，想幾個分論點(diǎn)都行，但需要注意的是，這些論點(diǎn)間要有內(nèi)在邏輯關(guān)系，必須集中在一個中心論點(diǎn)之下。

問：剛才講到，審題中，材料可以不被依照，甚至依照材料寫文章會成為“沒深度的作文”，那怎樣才能使作文不偏題呢?

陳妙云：常見的問題是提示語說到什么，考生就去用例子來印證它所說的觀點(diǎn)，而不再深入一步，這樣的作文才是“沒深度的作文”。需要指出的是，提示語是引導(dǎo)學(xué)生答題時思路的提示，你可以按照這個思路去發(fā)揮，也就是說，提示語是思路開發(fā)的提示，而不是感悟的定性，考生還應(yīng)該沿著提示的思路去寫出自己的感悟，如果提示語說什么你就寫什么，那就等于放棄了自己的感悟。