北京大學(xué)：教育供給從“配給式”到“供給側(cè)”

4月26日，北京大學(xué)在校內(nèi)信息門(mén)戶(hù)網(wǎng)站發(fā)布通知，同步公布《北京大學(xué)本科教育綜合改革指導(dǎo)意見(jiàn)》及《北京大學(xué)2016年本科教育改革實(shí)施方案要點(diǎn)(試行)》，改革堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)為中心和“加強(qiáng)基礎(chǔ)、促進(jìn)交叉、尊重選擇、卓越教學(xué)”的基本理念，著眼于提升學(xué)生的教育學(xué)習(xí)成長(zhǎng)體驗(yàn)，一系列創(chuàng)新舉措首次亮相，引發(fā)輿論關(guān)注。

作為“兩校一市”教育綜合改革的試點(diǎn)高校，北京大學(xué)在全面深化教育綜合改革整體方案之后，單獨(dú)發(fā)布本科教育綜合改革指導(dǎo)意見(jiàn)及實(shí)施方案，有哪些深層次的用意?北大教務(wù)部部長(zhǎng)董志勇在接受本報(bào)記者專(zhuān)訪時(shí)，對(duì)新近發(fā)布的北大本科教育綜合改革方案進(jìn)行了深入解讀。

“學(xué)生的成長(zhǎng)需求是多元化的，這和我們之前‘配給式’的教育供給模式不匹配。所以這次改革可以說(shuō)是‘供給側(cè)改革’，通過(guò)人才培養(yǎng)模式的改革來(lái)重新構(gòu)建一種資源配置的模式，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定最寬厚的基礎(chǔ)、創(chuàng)造最豐富的可能性。”董志勇告訴記者，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的巨大變化，對(duì)本科教育改革提出新的挑戰(zhàn)。近一年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多高校紛紛將改革重點(diǎn)放在本科教育上便是印證。

“面對(duì)這種情況，北大必須做出改變，不斷去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去改革創(chuàng)新，去回應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的新的需求。在這種共識(shí)下，北大提出‘以人才培養(yǎng)體系改革為核心，推動(dòng)北京大學(xué)綜合改革’。”董志勇說(shuō)，這次北大推進(jìn)本科教育綜合改革指導(dǎo)意見(jiàn)及實(shí)施方案，“很多工作，不僅是在教務(wù)部的職能層面，還是更高層次的本科人才培養(yǎng)模式的改革。指導(dǎo)意見(jiàn)和方案的單獨(dú)頒布，一方面是為了提高學(xué)校各職能部門(mén)、各院系和全體教師對(duì)本科教學(xué)的重視，另一方面也是學(xué)校希望能夠?qū)Ρ究平逃�教學(xué)改革做出更加直接和有力的指導(dǎo)，讓改革理念‘落地’并加速推進(jìn)，盡早讓學(xué)生享受到改革紅利。”

此前，北京大學(xué)校長(zhǎng)林建華曾在多個(gè)場(chǎng)合通過(guò)分析“大學(xué)的邏輯”闡明人才培養(yǎng)工作在大學(xué)的核心地位，特別是本科教育，是大學(xué)社會(huì)聲譽(yù)最重要的部分和影響因素。教學(xué)改革、人事制度改革和管理體制改革是北大教育綜合改革的三個(gè)重要抓手，而本科教學(xué)改革無(wú)疑是其中的重要方面。

具體到改革的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，董志勇表示，這次改革要通過(guò)建立和完善“通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合”的本科教育體系，來(lái)實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)的人”這一人才培養(yǎng)理念。不同于以往將通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育雙線并行的培養(yǎng)模式，北京大學(xué)著眼于將通識(shí)教育理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

“本次改革的核心是要調(diào)動(dòng)教師積極性和學(xué)生內(nèi)在潛力。這需要在體制機(jī)制上進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和院系生存息息相關(guān)，才能讓院系、教師發(fā)動(dòng)起來(lái)，讓最優(yōu)秀的教師和資源進(jìn)入本科教育。”董志勇介紹說(shuō)，具體要通過(guò)明確通識(shí)教育的目標(biāo)、改革和重構(gòu)專(zhuān)業(yè)教育模式、推進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的改革、完善資源配置體系四個(gè)方面切入。

“這些都不是飄在空中的改革目標(biāo)，而是要落到實(shí)處、一步一步完成的，需要我們?cè)隗w制機(jī)制配套上做大量工作。有些是宏觀的，例如為了促進(jìn)學(xué)科交叉，我們要充分發(fā)揮學(xué)部在教學(xué)工作中的作用，最近，北大理學(xué)、信息與工程科學(xué)、人文三大學(xué)部已經(jīng)完成換屆，就是為了更好推動(dòng)和促進(jìn)這方面的工作。”董志勇坦言，有些配套是微觀層面的，甚至是很細(xì)致的工作，具體到某一門(mén)課的課程性質(zhì)在系統(tǒng)里如何設(shè)置，都要進(jìn)行非常細(xì)致的討論，才能保障改革有序進(jìn)行。

“要構(gòu)建通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的本科教育體系，首先在培養(yǎng)方案上就要體現(xiàn)這一點(diǎn)。”董志勇說(shuō)，此次本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修訂中，專(zhuān)業(yè)課程僅占整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的50%，而學(xué)生自主選修部分則占到總學(xué)分的20%。“這次培養(yǎng)方案的修訂，奠定了后面各項(xiàng)改革的基礎(chǔ)，為通識(shí)教育、跨學(xué)科人才培養(yǎng)、轉(zhuǎn)系轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、深度學(xué)習(xí)與榮譽(yù)學(xué)位等，都開(kāi)辟了非常大的靈活空間。”