地方院校的發(fā)展策略

《孫子·勢(shì)篇》中說(shuō):“善戰(zhàn)者,求之于勢(shì)。”什么是“勢(shì)”?“善戰(zhàn)人之勢(shì),如轉(zhuǎn)圓石于千仞之山者,勢(shì)也。”這就是說(shuō),要取得勝利,應(yīng)當(dāng)造就居高臨下、高屋建瓴之態(tài)勢(shì)。地方院校是我國(guó)高等教育大眾化背景下的產(chǎn)物,他們大多是分布在省會(huì)之外的地市級(jí)中心城市的本科院校。由于發(fā)展中院校擁有的教育資源的有限性和非優(yōu)質(zhì)性,使

得這類院校尚處在力求生存與學(xué)習(xí)發(fā)展的歷史階段。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),需要有“求勢(shì)策略”。或者說(shuō),求之于勢(shì),是地方院校的發(fā)展之道。

平原造峰,求生態(tài)定位發(fā)展之勢(shì)

我國(guó)高等教育在近些年的發(fā)展中,已基本形成多元化的高等教育結(jié)構(gòu)體系,就一個(gè)省、市、自治區(qū)的高等教育結(jié)構(gòu)來(lái)看,一般具有四種生態(tài)圈:其一,由教育部主管或省部共建的高水平大學(xué)組成的高等教育生態(tài)圈,此生態(tài)圈內(nèi)的大學(xué)綜合實(shí)力較強(qiáng)。其二,由省、市、自治區(qū)管轄的重點(diǎn)大學(xué)組成的高等教育生態(tài)圈。其三,由省、市、自治區(qū)管轄的一般院校組成的高等教育生態(tài)圈,此生態(tài)圈內(nèi)的院校以本科教學(xué)為主,兼顧科研,是發(fā)展大眾化高等教育的重要團(tuán)隊(duì)。其四,由高職高專學(xué)校組成的高等教育生態(tài)圈。

地方院校基本上屬于高等教育生態(tài)圈中的第三方陣。因此,從宏觀層面思考,發(fā)展中院校的發(fā)展應(yīng)當(dāng)以我國(guó)的高等教育大眾化為勢(shì),成為發(fā)展大眾化高等教育的一支主力軍,應(yīng)當(dāng)多多思考如何發(fā)展成為有影響的高等院校。

在發(fā)展問(wèn)題上,有些地方院校在認(rèn)識(shí)上是有偏差的。他們認(rèn)為,只有在確保本科教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)努力發(fā)展研究生教育,才能發(fā)展成為有影響的高等院校。確保本科教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是正確的想法,但是發(fā)展研究生教育的打算并不適應(yīng)所有的地方院校。

大學(xué)的學(xué)術(shù)聲望不僅影響消費(fèi)者和工作人員的判斷,而且還對(duì)學(xué)校的行動(dòng)起主導(dǎo)作用。學(xué)術(shù)聲望與師資、生源、經(jīng)費(fèi)等資源是相互轉(zhuǎn)化的,學(xué)術(shù)聲望影響著大學(xué)的排名,影響著企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)合作伙伴的選擇以及非營(yíng)利機(jī)構(gòu)的資金流向,影響著年輕學(xué)生及其家長(zhǎng)的擇校意向,更重要的是,學(xué)術(shù)聲望影響了政府的教育決策和撥款。

處于高等教育“第三方陣”的發(fā)展中院校可以采用“平原造峰”的策略,即在本科教育的“平原”上創(chuàng)辦一流教育的“高峰”。這需要根據(jù)自己的生態(tài)定位,形成先進(jìn)的教育理念、建設(shè)良好的校園文化、制定科學(xué)的人才培養(yǎng)模式和為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。進(jìn)行“平原造峰”實(shí)踐的地方院校,可望能在“第三方陣”學(xué)校中名列前茅,成為生態(tài)圈里的名牌院校。

教育是“遺傳”與“環(huán)境”的產(chǎn)物,發(fā)展中院校無(wú)論有多大的雄心壯志,在現(xiàn)實(shí)中是無(wú)法超越自己的生態(tài)位的,不切實(shí)際的越位不僅不能如愿以償,相反還會(huì)影響自己的正常發(fā)展。但是通過(guò)努力創(chuàng)辦出一流的本科教育,則是有可能實(shí)現(xiàn)的事情。平原造峰,求生態(tài)定位的發(fā)展之勢(shì),應(yīng)當(dāng)是地方院校在發(fā)展戰(zhàn)略上的一種科學(xué)選擇。

剛?cè)嵯嗤?求軟實(shí)力發(fā)展之勢(shì)

辦學(xué)實(shí)力是一種綜合實(shí)力,是大學(xué)在一定時(shí)期內(nèi)所擁有的各種力量的有機(jī)總合,反映出學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、發(fā)展水平、社會(huì)位置及其影響力。地方院校在思考發(fā)展問(wèn)題時(shí),往往因?yàn)樽约旱木C合實(shí)力不強(qiáng)而信心不足。

在關(guān)于大學(xué)實(shí)力的顧慮中,人們往往忽略軟實(shí)力。所謂軟實(shí)力,可以理解為大學(xué)中存在的促進(jìn)發(fā)展的精神力量和思維方式,是大學(xué)文化的體現(xiàn)。大學(xué)軟實(shí)力是可以感知的潛在的隱性的力量,這種具有超強(qiáng)的擴(kuò)張性和傳導(dǎo)性的軟實(shí)力,可以超越時(shí)空,產(chǎn)生巨大的影響力。

因此,地方院校在思考辦學(xué)實(shí)力時(shí),應(yīng)當(dāng)既看到硬實(shí)力,也要看到軟實(shí)力。硬實(shí)力與軟實(shí)力既相互聯(lián)系又對(duì)立統(tǒng)一的。硬實(shí)力是軟實(shí)力的有形載體與精神物化,軟實(shí)力則是硬實(shí)力的無(wú)形延伸,正如古人所言“剛?cè)嵯嗤贫�生變�?rdquo;,“至柔而動(dòng)也剛”。相對(duì)而言,地方院校求發(fā)展,在注重硬實(shí)力建設(shè)的同時(shí),應(yīng)當(dāng)更注重軟實(shí)力的提升。僅僅從提升硬實(shí)力來(lái)求得發(fā)展的考慮并不策略,注重提升軟實(shí)力則更有可能“造勢(shì)”或“求勢(shì)”。

地方院校提升軟實(shí)力,首先要有創(chuàng)業(yè)精神。從一定的意義上說(shuō),提升創(chuàng)業(yè)精神比籌措經(jīng)費(fèi)購(gòu)買教學(xué)設(shè)備更能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。一些民辦院校正是憑借不屈不撓的創(chuàng)業(yè)精神,才能在不利的環(huán)境中生存下來(lái),進(jìn)而取得長(zhǎng)足的進(jìn)展。

地方院校提升軟實(shí)力,需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維方式,“思路決定出路”。地方院校要想走在時(shí)代的前列,不能等著別人提出新的教育范式后,被動(dòng)地接受思維方式的改變,而必須與教育范式改革同步地主動(dòng)改變思維方式,變傳統(tǒng)的依附性思維、封閉性思維、求同性思維以及功利性思維為自主性思維、開(kāi)放性思維、求異性思維和目的性思維,并通過(guò)思維方式的改變創(chuàng)造出適應(yīng)自己發(fā)展的教育范式。在實(shí)踐中,地方院校應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新為辦學(xué)理念,以人的創(chuàng)造性作為最重要的發(fā)展資源,通過(guò)教育要素的重組或教育生產(chǎn)函數(shù)的重新設(shè)計(jì),以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合和有效利用,提升辦學(xué)實(shí)力。

立足區(qū)域,求服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之勢(shì)

高等教育與整個(gè)社會(huì)活動(dòng)的關(guān)系越來(lái)越密切,在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位和作用越來(lái)越重要,大專院校逐漸從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)的中心。高等教育的“中心化”實(shí)質(zhì)上是要求高等教育功能的變化,即它的服務(wù)社會(huì)的功能需要得到凸顯。

在高等教育從社會(huì)邊緣走向社會(huì)中心的過(guò)程中,科研實(shí)力較強(qiáng)的研究型大學(xué)在服務(wù)社會(huì)方面走在了前面，發(fā)展中院校大多顧慮自己的實(shí)力仍然在社會(huì)邊緣徘徊。這種情況不利于發(fā)展中院校的發(fā)展。

從地方院校所處的地域看,大多屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地區(qū)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地區(qū)設(shè)立本科院校,自然也有通過(guò)發(fā)展高等教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初衷。因此,從這一認(rèn)識(shí)出發(fā),發(fā)展中院校更有必要立足區(qū)域的發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要,以服務(wù)求支持,以貢獻(xiàn)求發(fā)展。

對(duì)地方院校來(lái)說(shuō),立足區(qū)域?yàn)樯鐣?huì)服務(wù),就是要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人力支持和應(yīng)用技術(shù)支持。地方院校服務(wù)社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)必須要有相應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)。

在現(xiàn)代社會(huì)里,區(qū)域的發(fā)展都是開(kāi)放式的,行政區(qū)域與經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域在概念上是不同的。地方院校在設(shè)計(jì)自己的功能結(jié)構(gòu)時(shí),不僅要考慮本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的需要,而且要顧及周邊相關(guān)經(jīng)濟(jì)區(qū)域?qū)Ω叩冉逃�的需要。即是說(shuō)地方院校的教育結(jié)構(gòu)不是自成一體的封閉體系,既要突出地方特色,使學(xué)科、專業(yè)、層次、形式等子結(jié)構(gòu)，與地方的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)專門人才的需求相適應(yīng)，又應(yīng)避免追求自成體系、自我封閉，搞“小而全”。否則，是高等教育資源的浪費(fèi)。