高考必讀：高校與企業合作培養人才模式

在這個“史上最難就業季”中，陜西工業職業技術學院(下稱：陜西工院)2013屆“歐姆龍訂單班”學生高洋已和其他100多名同學揮別母校，分赴全球知名的自動化控制及電子設備制造企業——歐姆龍在大連、廣州、深圳、東莞和上海等7家企業，邁出了他們職業生涯的第一步。高洋同學高興地告訴筆者，“公司的福利、待遇各方面都不錯，我們一入廠就享受6級工資標準(非訂單班學生5級標準)，平均每月能拿4000元左右。”

借助國家大力發展職業教育的大好機遇，作為國家百所示范性高職學院的陜西工院，在示范性建設過程中如何培養適應企業需要的高素質技能人才。學院將目光瞄準了校企合作，將著力點放在了探索訂單培養的人才培養模式上。根據不同專業的性質和特點，學院與各大企業聯合開設了“億滋(卡夫)中國”、“中聯重科”、“雅戈爾”、“淘寶”、“索菲特”、“陜汽金鼎”、“人人樂”等79個冠名訂單班，先后為企業培養了6100多名優秀人才。在這些訂單班里，與歐姆龍合作組建的訂單培養模式堪稱學院歷史上校企融合力度最大、合作規格最高、影響最深、效果最好的訂單培養典范。

合作緣起：優秀畢業生引企業上門

說到歐姆龍與陜西工院的緣分，還要追溯到2007年，那時候歐姆龍還只是陜西工院的500家用人合作單位之一。后來，74名在歐姆龍上海公司工作的該院畢業生的優秀表現得到了企業的高度評價，2010年7月，時任歐姆龍(中國)有限公司副總經理的陳建龍先生主動找到陜西工院商談校企合作事宜。對于陜西工院來說，像歐姆龍這樣擁有世界領先技術、先進管理理念、優秀企業文化和合作熱情的企業，也正是學�？捎霾豢汕蟮暮献骰锇�。在雙方領導的大力推動下，2010年9月15日，雙方簽訂了戰略合作協議，確定了“共育國際一流員工”的戰略目標。兩個月后，第一屆“歐姆龍訂單班”正式開班，企業優勢資源與學校優勢專業的強強聯合，為學生的職業生涯提供了一個更高的起點和更廣闊的發展平臺。

合作之初，正值歐姆龍在中國事業的大發展時期，對人才的迫切需求使得企業更加關注學生的成才成長。公司上下對訂單班高度重視，傾注了巨大的熱情，他們深入參與訂單培養的全過程;開展了多種形式的訂單培養經驗交流和研討活動：精心籌劃，先后安排150余位專家、技術人員來院講學交流;每年捐助40萬元訂單班獎學金;先后捐資300多萬元共建了“陜西工院—歐姆龍工業自動化實訓中心”;積極安排任課教師赴上海、日本學習進修。學院傾力配合，在選拔學生組建訂單班、制定專門的人才培養方案、組建校內外教學團隊、提升教師實踐能力、選派專人進行學生管理、開辟實訓場所共建實訓基地等方面大力投入，并取得明顯成效。目前，在歐姆龍各公司工作的訂單班畢業生接近400人，有70余名畢業生成為公司技術骨干和管理精英，11人在日本進修后成長為公司后備干部。今年5月，又選拔98名2014屆學生開展訂單培養，陜西工院已經成為歐姆龍在國內最大的一線人才培育基地之一。

2012屆歐姆龍訂單班學生、歐姆龍公司企業技術骨干何葉自豪地說：“歐姆龍訂單培養，使我們在大二的時候就確定了工作意向，畢業以后直接進入歐姆龍公司工作�，F在，我雖然畢業時間只有一年，但是已有兩年的企業工作經歷了。”

“學院與歐姆龍的深度合作，探索形成了一種職業技術教育人才培養的新模式。今后，我院將繼續推進訂單培養，促進教育教學質量不斷提升，培育出更多特色鮮明、企業歡迎、家長滿意的高素質人才，服務經濟社會發展建設”。陜西工院院長崔巖在總結歐姆龍訂單培養工作時說。

扎實推進：八個“一流”出特色

談到參加訂單班的收獲，2014屆歐姆龍訂單班學生黃培旺脫口而出的就是“充實、快樂”四個字。他說，參加訂單班，不僅是提前一年找到了就業“婆家”，更是作為準員工真切感受到歐姆龍的企業文化，親身體驗、操作歐姆龍的高端設備，分享企業的先進技術，更好地把課本里學到的理論知識與實際操作結合起來，再通過安排緊密的課程、小組討論、團隊協作、企業專家精心授課和各種各樣的文體活動，讓我們學會了合作、敬業、溝通，增進了友誼，不管是學習還是生活上都是充實、快樂的。

在陜西工院，像這樣的訂單班受益者還有很多很多。通過近四年的緊密合作、頻繁交流和深入探討，校企雙方探索并實現了“校企聯動，八個一流”的合作育人方式，圓滿實現了“培育世界一流員工、提升學生綜合素質、實現校企文化融合、打造學生就業品牌”的目標。

聯手策劃一流合作方案：依據企業崗位需求，按照產業結構調整和轉型升級對一流員工培養的要求，在校內建立人才培養基地、全套引入技術培訓包、整體引進產業文化教育、人員互動、設立企業冠名獎學金，簽訂校企戰略合作協議，開展合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的“四合作”育人。

學院成立了由院級領導及各部門主要負責人組成的“校企合作工作領導小組”，分析、研究校企合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，全面指導協調學院校企合作頂層設計。

一方面，企業由歐姆龍(中國)有限公司副總經理陳建龍先生作為牽頭人，負責校企高層交流，確定頂層設計;歐姆龍企劃部負責訂單班的日常事務，負責培養方案的細化和執行，保障訂單培養落實。

另一方面，陜西工院黨委書記鄧志輝作為學院負責歐姆龍訂單培養的負責人，電氣工程學院以院長盧慶林、教學辦公室、工程技術實訓中心、學生工作辦公室及其他相關院系及部門積極配合，形成三級保障機構，保障訂單班日常教學及各種培養活動暢通順利進行。

面對為企業培養生產一線技術和管理層面的高級應用型人才的目標，結合調研分析，校企雙方不斷豐富人才培養方案，先后引入《歐姆龍PLC開發》、《歐姆龍培訓手冊》等軟件包，選派各公司培訓部門專家赴學院對學生進行培訓，提供軟件及培訓資料，將學生嚴格按照員工的培訓標準進行培訓，培訓結束進行考核，保障培訓質量及培訓效果，結合校企雙方的培養，豐富學生的培訓內容，讓培訓方案更貼近就業崗位標準。

聯合制定一流培養計劃：按照培養國際一流員工的目標和現代企業員工現場工作要求，校企雙方重新制定了人才培養目標，結合企業產品技術特點和專業人才培養要求，形成全新的訂單培養計劃。

經歷近四年的實踐與探索，校企聯合開發了《品質管理》、《生產過程改善》、《全員設備管理TPM》、《企業理念及OMRON產品知識》、《TWI班組長管理》、《計算機應用能力》、《PLC技術》等12門訂單課程，有效實施、保障了一流培養方案的貫徹執行。

共同打造一流的教學團隊：在教師團隊建設上，學院下足了功夫。一方面選派優秀教師赴日本學習深造、到企業進行實地考察;另一方面聘請了共計150余名企業管理專家、技術骨干等具有豐富實踐經驗的一線專業人員來校授課，主講專業核心技術課程，指導專業核心技能訓練項目。

自2010年7月與歐姆龍企業合作以來，校企雙方頻頻交流互訪，截至2013年5月底，企業高級管理人員及技術專家等來校已達320人次。近四年來，企業專家累計150余名專家來陜西工院授課。其中來自日本總部的高野、荒井、上田、北島、尾副、倉橋、山崎、楠居等10余名高級專家，歐姆龍在華各企業專家曾慶球、楊杰、唐春玉、韓陽升、鄧家飛、何麗、張正剛、梁杰等40余名授課專家參與訂單授課。

協同實施一流雙向多級學生管理：依據企業要求，訂單培養設置三個階段，即一、二階段培養專業能力、第三階段運行培養計劃，實現原培養計劃和訂單培養計劃的合理銜接。融入職業素質培養，實施企業化授課方式。按照國際員工素質要求，校企合作組成教學團隊，采用一體化方式，指導學員按“小組計劃—共同討論—團隊工作—成果發布”的企業化工作路徑實施教學。

結合高職學生教育的特點，訂單班實行高層、班主任及學生干部多級管理，實現管理的系統化、精細化，保障學生在訂單班養成嚴格遵守紀律的良好習慣，同時提高文化修養和人文素質。同時，積極推行“雙班主任制”和“企業文化進校園雙向互動”。在學生管理上打破常規，實行雙班主任機制：一方面，學院選派經驗豐富、表現優秀的教師擔任訂單班日常管理工作;另一方面，企業派遣高級管理干部常駐學校對學生進行管理，將世界一流企業管理理念滲透到每個學生。其次，班級管理實行分層管理，以10人為單位建立小組，各小組建立組長負責制，定期進行小組評議，對表現優秀的小組給與獎勵。

另外，訂單班以職業活動為導向組織教育教學工作，不限于課堂、書本，既使學生學習生產過程知識與技術理論知識以發展學生智力，又獲得生產技能訓練以增強學生的操作技能，并有效地將兩者融合起來。尤其是將素質教育貫徹于教育教學的全過程中，注重人文教育與技術教育的整合，培養學生“學會生存、學會認知、學會做事、學會共處”，全面提高學生的綜合素質，注重核心能力的培養。

共建共享一流實訓基地：經過兩年的籌備與建設，2012年5月18日，陜西工院-歐姆龍工業自動化實訓中心落成，該中心是由陜西工院與歐姆龍集團雙方合作共建，集教學、培訓、職業認證、科研開發、技術服務及新產品新技術展示為一體，是目前國內高校最大、技術最先進、水平最高的工業自動化實訓中心。從2011級學生開始，增設歐姆龍變頻器知識學習和培訓，充分發揮“歐姆龍工業自動化實訓中心”的實訓效能;承擔校內外各種相關技術培訓及職工技能大賽;承擔2012年陜西省組織的職工技能大賽及2013年陜西省職業院校技能大賽“LTE組網與維護”項目�？梢詽M足不同程度的學生、企業員工、專業技術人員的相關培訓工作及先進自動化系統的科研與開發工作。

營造一流企業文化氛圍：陜西工院與歐姆龍公司在訂單培養的過程中，堅持校企文化的融合，幫助學生了解、熟悉企業文化，積淀產業文化的素養，培養與崗位相適應的職業道德、職業素養，盡快實現由學生到職業人的順利過渡。在技能訓練、課堂教學等環節，多措并舉、潛移默化，實現文化的熏陶與浸潤。

通過企業專家精彩的演講和職場分析，讓學生清晰看到步入企業后需要的各種文化及精神。尤其是歐姆龍(中國)公司高管后藤龍之介、陳建龍、沈長庚等為師生作《歐姆龍事業現狀與企業理念》、《拿什么去工作》、《對優秀人才的期望》、《當代大學生的理想、夢想和幻想——簡析從學生娃到職業人的華麗轉身》等數場專題講座，幫助學生積淀企業文化的素養、接納企業的精神內涵，從思想深處培育學生的企業認同感、增進服務企業發展的信心、激發學生創業發展的主觀能動性。

訂單班開設四年來，校企雙方已經連續舉辦了三次“歐姆龍”訂單班忘年會(新年聯誼會)，使學員感受了企業人文關懷，增強了學生的企業歸屬感，加深了學生對企業文化的認同。學校和企業還為訂單班舉行隆重的開班儀式、畢業典禮，表達對訂單班的重視和鼓勵。發放企業獎助學金，引導學生感恩企業、感恩學校、感恩社會。歐姆龍企業高級顧問、特派訂單班班主任沈長庚，把企業管理理念運用于班級管理和學生的自我管理，把尊重勞動、遵紀守法、誠信守時、團隊合作及忠誠意識、服務理念、敬業精神傳遞給學生們。2011屆畢業的張寧菲同學說：“公司和學校每個月都舉辦宣講會、聯誼會、體育比賽、知識競賽等活動，我們就是個大家庭，在這樣的環境里學習、工作，我們是充實快樂的。”

合力構建一流評價體系：按照企業崗位任職要求，校企雙方共同參與學員招聘選拔、過程監控、技能考核、素質評價、獎學金發放、工作去向分配方案等訂單培養的全過程，建立起一整套與國際質量體系、職業技能標準、員工素質要求、生產現場評價等相結合的訂單培養質量評價體系和激勵機制。

254名訂單培養的畢業生，他們扎實的技能，良好的綜合素質，突出的業績贏得了歐姆龍公司的一致好評。歐姆龍(廣州)公司總經理西村秀敏對2011、2012屆畢業生的素質和能力給予了很高的評價，各分公司用人單位也普遍反映陜西工院歐姆龍班的畢業生忠誠度高、跳槽率低，專業技能突出，綜合素質好。在歐姆龍學生品牌的輻射、驅動中，440名在校生與歐姆龍簽訂就業意向。對這一成功的訂單培養范例，中國教育報、中國青年報、陜西日報、西安電視臺、日本京都報、騰訊網等媒體多次進行了宣傳報道。

碩果累累：企業、學校、學生、社會四方共贏

近四年的深度合作，以“校企共建、校企共管、校企共督、校企共贏”為特色的校企深度合作聯合辦學模式成效逐漸顯現。對企業而言，一是在學生心中樹立了企業形象，擴大了企業的影響，增強了學生對企業的歸屬感和凝聚力;二是企業的人力資源得到開發和儲備，變被動找專業人才為主動按需培養人才;三是企業提前介入教學、培養過程，可以按照企業的實際需要設計教學內容，需要什么就學什么，提高了人才培養的有效性;四是通過有針對性的教學和實習，學生一畢業就能很快適應崗位，大大縮短了從大學畢業生到企業技術員角色轉換時間。

“訂單式”人才培養模式就業導向明確，企業參與程度深，能極大地調動學校、學生和企業的積極性，提高人才培養的針對性和實用性，實現學校、用人單位與學生的三方“共贏”。校企合作過程中，歐姆龍公司超前的戰略視野、獨特的教育理念、內涵豐富的企業文化、嚴謹的工作作風、精益求精的辦事風格以及對人才的渴求與重視，引發了學校對人才培養的全方位思考。歐姆龍訂單班的成功范例，也給職業技術教育帶來了些許反思的空間。

歐姆龍(中國)有限公司董事長兼總經理土居先生表示：“歐姆龍深耕中國20余載，在工業自動化人才培養方面積累了非常豐富的經驗，專注發展工業自動化事業是歐姆龍‘超全球化’十年規劃的重要戰略之一，將加強歐姆龍在工業自動化解決方案的發展，因此人才是確保業務拓展、實現戰略目標的堅實基礎，作為行業領導者之一，歐姆龍有責任也有能力進一步與中國高校深化合作，共同培養適應制造業發展需要的技能人才”。

對于歐姆龍對本地工業自動化人才的積極扶持，陜西省教育部門高教負責人袁寧深表贊賞：“感謝歐姆龍捐資建造具備國家示范級水平的實訓中心，期望更多外資企業能夠效仿歐姆龍，為陜西省制造業人才的可持續發展分享先進的經驗與技術支持。”

在校企合作工作專題會議上，陜西工院黨委書記鄧志輝提到歐姆龍時說：“歐姆龍訂單培養促進了教企結合，也促進了教育體制改革，訂單培養探索形成的較為科學系統的運作模式，實現了教學與實踐零距離、學生畢業與就業零過渡，達到企業、學校、學生、社會四方共贏，探索形成的人才培養新模式具有很高的推廣價值。”

未來展望：校企融通路更寬

回望學院與歐姆龍的合作歷程，校企高層的高度重視是訂單培養工作落到實處的保障之一，經研究分析，多數高校的訂單式培養流于形式，訂單企業不介入或很少介入人才培養過程，并且存在校企雙方一頭熱的問題;企業單方面重視，學院因為招生情況比較理想，無暇顧及，學校是校企合作的核心，一旦學校積極性不高，勢必無法正常合作;要么學校重視，企業因為生產或經濟原因，以及對人才培養的不夠重視，導致企業無心投入人力財力參與到訂單培養工作中。

企業參與訂單培養的整個環節是校企合作不可缺少的部分，也是體現校企合作是否深入進行的依據，要培養適應企業發展的人才，僅憑學校教育是無法實現的，由于教師缺乏實踐經驗和學校教育滯后于企業需求，必須由企業專家參與到訂單培養工作中去學習。為了學校教育更切合企業實際需要和提高訂單培養教師的教學實踐經驗，學校務必著眼提高師資水平，積極選派教師和管理人員到企業中去學習，學習企業先進的管理經驗和實戰技術，彌補學校教育的不足。

管理水平是衡量企業是否在該行業處于領先地位的重要標志，應該有高素質的管理團隊，因此在訂單培養管理人員的選擇上一定要慎重;一方面，選擇具有責任心強、高學歷和高素質的學院優秀管理人員參與管理，作為學校教育的保障;另一方面，企業管理人員的選擇也要遵循閱歷豐富，企業經驗豐富和具有良好溝通能力的高層管理人員，同時有利于協調校企雙方的各項事務。具備校企高素質的管理人員參與管理，為訂單培養提供重要保障和基本條件。

為實現企業需求與學生培養的無縫對接，訂單學生管理實行雙班主任機制：一方面，學院選派管理經驗豐富、表現優秀的教師擔任訂單班日常管理工作;另一方面，企業派遣高級管理干部常駐學校對學生進行全方位管理，縮減學生進入崗位從學生到職工的時間，及時將企業的管理理念滲透到每個學生。

真正檢驗訂單工作成績的是企業實踐，學生在企業的表現，企業對學生的評價，以及學生對訂單培養的評價是衡量訂單培養的標尺。當然這些衡量指標只能通過深入到企業調研才能進一步完善，因此要改進訂單管理，促進校企合作訂單培養更上一臺階，必須將調研工作落到實處。

要將校企合作作為一種范式，制度和規范是校企合作落實的保障，必須依據制度來做好合作中的每一個環節，就像企業的生產線一樣，每一個環節必須有嚴格的程序和操作規范，整個流水線才能順利生產，有了制度和規范支撐，才能進一步深入推廣和延續校企合作，否則一旦合作中的某些機構和人員變遷，校企合作將很難持續進行。

校企合作是職業教育發展的關鍵，同時也是當前職業教育發展的瓶頸。近幾年來，陜西工院始終堅持拓寬校企合作的渠道，拓展合作的寬度;深化校企合作的內涵，提升合作的溫度;創新校企合作的機制，形成合作亮度;瞄準企業需求，加強合作密度;改革合作模式，顯現合作力度，開創了校企深度融合新局面。以產學研合作關系為紐帶，進一步加強與企業的合作，在產學研結合上取得突破并實現學校與用人單位的合作“雙贏”，期許更多國際企業一流“準員工”走出校園、走向社會，實現“中國制造”的復興使命。