2019高考語(yǔ)文閱讀理解萬(wàn)能套路 送給正在備戰(zhàn)的你

2019高考語(yǔ)文閱讀理解萬(wàn)能套路 送給正在備戰(zhàn)的你

語(yǔ)文是培養(yǎng)大家閱讀和表達(dá)的能力的一門(mén)重要學(xué)科，而閱讀理解是高考語(yǔ)文中一項(xiàng)占用重要比分的一種題型。一般為開(kāi)放性的題型，沒(méi)有固定答案，但是卻有答閱讀理解題的萬(wàn)能套路，讓我們一起來(lái)看看。

高考語(yǔ)文閱讀理解萬(wàn)能套路

1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴!

2.第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。(客觀實(shí)在)

1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下……某些交代。

5.平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

1、文首:開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō)),埋下伏筆(記敘文、小說(shuō)),設(shè)置懸念

(小說(shuō)),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文。

2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文。

3、文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文記敘文、小說(shuō))。

動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出……

形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)……

副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成與事實(shí)不符。

高中語(yǔ)文閱讀答題方法總結(jié)

1.用短語(yǔ)或句子概括情節(jié)，寫(xiě)在空格內(nèi)。

2.局部?jī)?nèi)容的理解

1.你認(rèn)為主要人物是一個(gè)怎樣的人?

2.結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征。

這類(lèi)題的答題步驟：

①答出描寫(xiě)人物的方法。(肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理;側(cè)面描寫(xiě))

②答出這些方法的具體內(nèi)容(找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。)

③針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

3.發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)人物心理活動(dòng)。

①心理活動(dòng)的作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫(huà)人物性格，深化作品主題。

出現(xiàn)問(wèn)題：

①缺要素

②心理活動(dòng)不符合人物性格。

原因分析：

①答題時(shí)隨意，說(shuō)的話不符合人物性格。

②不注意聯(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺(tái)詞。

這類(lèi)題的答題方法：.通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作分析人物的心理過(guò)程。

(節(jié)氣、天氣、氣候、風(fēng)物、景色)

環(huán)境描寫(xiě)的作用:

1.交代背景。

2.推動(dòng)情節(jié)。

3.渲染氣氛。

4.刻畫(huà)人物形象，襯托人物的性格、情緒。

5.使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)。

6.使主題更為突出、深刻。

7.要表現(xiàn)一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。