高中語文散文閱讀答題高分技巧 值得收藏

高中語文散文閱讀答題高分技巧 值得收藏

對于很多高中學(xué)生來說，閱讀理解成為高分的絆腳石，尤其在散文閱讀上更是一籌莫展，那么對于高中語文散文閱讀有哪些得分技巧呢?

高中語文散文閱讀題分類

記敘散文

：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。

抒情散文

：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。

議論散文

：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準(zhǔn)確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類;作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。更多 高考語文散文閱讀答題技巧 請點擊查看。

高中散文有四種表現(xiàn)手法

(1)象征

散文往往運用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。

(2)托物言志

就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向。

(3)對比烘托

在散文中，為了突出作者所寫的對象，作者往往運用對比烘托的寫法。

(4)欲揚先抑

文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達(dá)對它沒有好感;想歌頌?zāi)硞�人物，先說他的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達(dá)到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強調(diào)。

高中散文閱讀題答題套路

首句：一個語段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用中心句和點睛句。

感情句：語段中的有些句子明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài)度。

描寫句：那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。

修辭句：為了更好地寫景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語段中運用一些修辭手法。

尾句：語段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開頭，或留下思考的余地，或抒發(fā)感情。表達(dá)效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情;有親切感;可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感;便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。

第二人稱：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流;②便于作者的感情抒發(fā);③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。

第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。

提問方式：某句(段)話在文中有什么作用?或從全文看，××件事在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用?

(1)文首：

①開篇點題、總領(lǐng)全文。

②渲染氣氛，營造氛圍，烘托情感;

③設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。

(2)文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文、照應(yīng)后文。

(3)文末：①點明中心、升華感情;深化主題;②收縮全文(總結(jié)全文)、照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點睛;言有盡而意無窮。

①對當(dāng)前語段的內(nèi)容作用;

②對全文的內(nèi)容作用;

③增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性等(視文體和功能而定，不要完全羅列)

引用：

①引用傳說故事：增強文章的傳奇性、事物的神秘性，豐富(充實)文章的內(nèi)容;

②引用詩詞：豐富(充實)文章內(nèi)容，結(jié)合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美;

③引用名言：使文章更具有說服力。