高中物理學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)方法：注重實(shí)驗(yàn)

高中物理學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)方法：注重實(shí)驗(yàn)

高中物理是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，但是又不得不學(xué)習(xí)。下面有途網(wǎng)小編整理的這篇文章《高中物理學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)方法：注重實(shí)驗(yàn)》，僅供參考。

高中物理學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)方法：注重實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。許多物理規(guī)律都是從模擬自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的。多做實(shí)驗(yàn)可以幫助我們形成正確的概念，增強(qiáng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)物理規(guī)律的理解。宋代詩(shī)人陸游曾說(shuō)："紙上得來(lái)終覺(jué)淺覺(jué)，絕知此事要躬行。"他說(shuō)，要獲得知識(shí)，僅靠書(shū)本上的知識(shí)不夠的，還必須我們親身實(shí)踐，把知與行、腦與手結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生可創(chuàng)造條件進(jìn)行試驗(yàn)

另外，同學(xué)們自己也應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，多做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)了"重心"這課后，可用不規(guī)則的木板通過(guò)"懸掛法"找出其重心何在;學(xué)習(xí)了"摩擦力"這課后，可用向橡皮筋系在木塊上，通過(guò)改變放在木塊上物體的質(zhì)量，看出水平面上摩擦力與重力間的定性關(guān)系……， 這些實(shí)驗(yàn)對(duì)我們掌握物理規(guī)律是十分有益的。作為一名教育工作者可能都發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：近十幾年，我國(guó)中學(xué)生在國(guó)際上的一些著名的競(jìng)賽上都取得了非 常好的成績(jī)，但是一些重要的科技發(fā)明與發(fā)現(xiàn)卻與我們無(wú)緣。其中一個(gè)非常重要的原因就是：我們?cè)诮逃�教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度還很不夠，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi) 有充分挖掘?qū)W生的動(dòng)手操作潛能。再有學(xué)校組織的特長(zhǎng)班、興趣組等也是同學(xué)們實(shí)踐鍛煉的好機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)高中物理要注意的問(wèn)題

高中物理學(xué)習(xí)忌諱不重視實(shí)驗(yàn)，甚至不做實(shí)驗(yàn)，只憑主觀臆斷。這往往會(huì)"失之毫厘，謬以千里"。作為實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，"大概"、"差不多"、"估計(jì)"等等這些詞是不應(yīng)出現(xiàn)在物理中的。自己親手所做的實(shí)驗(yàn)往往印象是比較深的。通常人們往往認(rèn)為觸電是與電勢(shì)有關(guān)的。如果親自做過(guò)人體帶電的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人體帶上幾十萬(wàn)伏的電勢(shì)也不會(huì)觸電，從而知道觸電是由于有電流通過(guò)人體而發(fā)生的。

不依據(jù)實(shí)驗(yàn)，只憑主觀臆斷去學(xué)物理知識(shí)，這些知識(shí)必然是"無(wú)源之水，無(wú)本之木"，同學(xué)們必然覺(jué)得這些物理概念與物理知識(shí)非常空洞與抽象，必然會(huì)覺(jué)得物理難學(xué)。