高一物理學習方法：物理解題中“直覺思維”的妙用

　　一、直覺思維概述

　　什么叫做直覺?這是一個使人感到神秘的問題，也是一個眾說紛壇的問題。我國著名科學家錢學森認為：直覺是一種人們沒有意識到的對信息的加工活動，是在潛意識中醞釀問題然后與顯意識突然溝通，于是一下子得到了問題的答案。美國教育家布魯納說：直覺是指沒有明顯地依*個人技巧的分析器官掌握問題或借境的意義、重要性或結構的行為。英國著名病理學家見弗里奇認為：直覺是指對情況的一種突如其來的頓悟或理解。美國現代著名認知心理學家HA西蒙說：直覺實際上是一種再認。他把專家遇到問題時可以很快地分析情景并做出反應的能力稱為專家的直覺。以上各種論述都從不同的角度闡述了直覺思維的意義，各種論述的差異表明，直覺是人們尚未完全達成共識的思維形式，它有待于我們作進一步的深入研究。但各種論述也都包含了一個共同的思想，即直覺思維是一種客觀存在的思維形式，它具體表現為思維主體在解決問題時，運用已有的經驗和知識，對問題從總體上直接加以認識和把握，以一種高度省略、簡化、濃縮的方式洞察問題的實質，并迅速解決問題或對問題作出某種猜測。

　　直覺在科學發現中具有極為重要的作用，普朗克說。每一種假說都是想象力發揮作用的產物，而想象力又是通過直覺發揮作用的。例如，安培從電流磁效應現象直覺到磁的成因應是電流，提出了分子電流的假說，揭示了磁現象的電本質;法拉第由電能產生磁的現象，根據審美直覺，提出了磁也能產生電的假說，然后通過大量的實驗，發現了電磁感應現象;德布羅意根據作為波動的光具有位移性的事實，在審美直覺的驅動下，大膽地提出了實物粒子也應當具有波動性的科學假說，從而建立了物質波的重要概念;愛因斯坦更是一個具有極強直覺能力的科學大師，他在26 歲和37歲時分別創立的狹義相對論和廣義相對論，并不是在已有的理論體系基礎上通過邏輯推理產生的，而是在很大程度上*他自己的豐富的想象力、直覺和靈感。對于直覺，愛因斯坦可謂推崇至極，他說：真正可貴的因素是直覺。我相信直覺和靈感。他還說：物理學家的最高使命是要對得到那些普遍的基礎定律，要通向這些定律，并沒有邏輯的道路，只有通過那種以對經驗的共鳴的理解為依據的直覺，才能得到這些定律。美國著名科學史家庫恩在論述科學革命結構時談到，從舊規范到新規范的變化離不開直覺。新規范是經過直覺的閃光出現的。這種直覺在深深的危機中的一個人的思想中突然出現。從上述論述中，我們可以概括出直覺思維的幾個基本特點。

　　(一)非邏輯性

　　非邏輯性是直覺思維的本質特征。首先，直覺思維的形式并不是概念和嚴謹的邏輯推理，而是聯想、猜測和洞察力;其次，直覺思維并不按部就班地遵循邏輯規則，首尾銜接地進行，而往往突破邏輯規則的束縛，跳躍地進行。

　　(二)突發性

　　直覺思維是一種十分簡略的思維形式，是人的思維過程的高度濃縮，其產物往往突如其來，思維的過程難以被主體以慢鏡頭重現。正如前蘇聯生理學家巴甫洛夫所說的我正確地理解并回答了結果，但是所有早些的思維途徑本身全忘記了。這就是為什么說這是直覺的原故。我發覺所有直覺都需要這樣來理解：人明白了最終的東西，但是人所經過的準備過的全部過程，則不可能被作為某個因素而考慮。

　　(三)整體性

　　直覺往往是從事物整體入手，對問題從總體上加以把握，它是對問題總體概略的反映，而對思維過程的細節并不十分清晰。它從問題的已知的信息入手，直接觸及到問題的目標或問題的要害。無論是對問題信息的感知，還是對經驗知識的提取、通常都是塊式地進行的。

　　(四)或然性

　　直覺思維通常來源于對問題的直感，它要受到思維主體原有經驗知識、審美情感、態度傾向等諸多因素的影響，但卻缺乏邏輯上的支持。直覺思維的成果往往只是一種猜測，不一定能保證正確無誤，其正確性有待于進一步的檢驗和證明。

　　二、直覺思維與物理解題

　　物理解題，尤其是求解探索性的物理問題是一個創造性的智力活動，在進行過程中，直覺思維總是起著重要的作用。在解題中解題者不存在有無直覺思維參與的差別，只有直覺思維參與的數量多少與質量高低的差別。

　　物理問題的解決可分為三個思維層次，即：1.戰略性解決層次這個層次主要是為解題確定方向或制定策略，以及對解題作出總的提示。這種對問題的解決只是一種抽象意義的解決(或猜測性的解決)，而不是具體意義的解決。

　　2.戰術性解決層次即從具體確定與問題相關的各事物之間的關系，列出有關方程，作出有關圖形等。

　　3.戰果性解決層次即具體地解決問題，并獲得問題的答案。

　　在問題的戰略性解決層次，解題者只是概略地解決問題，他也許只是閃現出一個念頭、一條思路、一個猜想、一種嘗試的方案等，而不是真正地解決了問題。這念頭、思路、猜想，方案主要是根據物理規律，經過分析而得出的。

　　因為任何探索性問題的解決一般都要經過以上三個層次，所以，從這個意義上說，任何探索性問題的解決都多少有直覺思維的參與。