高二歷史復(fù)習(xí)方法：歷史記憶力法

 諧音記憶法：記憶歷史知識的最佳辦法

  歷史科目的知識繁雜細(xì)小，朝代更迭，人名地名國名眾多，大事件無數(shù)，記憶起來相當(dāng)困難，運(yùn)用諧音記憶是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

  如：甲午戰(zhàn)爭發(fā)生于1894年，我們用諧音就可以記成“一把揪死”，這樣就化難為易，變死為活了，把枯燥的死記硬背變成幽默詼諧、輕松有趣的話語，活躍了思維，又記憶了知識。

  時(shí)間串聯(lián)法：按時(shí)間順序串聯(lián)歷史知識

  歷史學(xué)科是一部以時(shí)間為主線的大事記。掌握了時(shí)間的走向，按照時(shí)間來記憶對應(yīng)的事件和相關(guān)知識，就很容易掌握整個(gè)歷史知識。主要有相關(guān)聯(lián)時(shí)間記憶法、時(shí)間運(yùn)算法以及時(shí)間推導(dǎo)記憶法。

  如：中國近代史上，按照時(shí)間順序，先后爆發(fā)了鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)動(dòng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國聯(lián)軍侵華、辛亥革命等，對應(yīng)的時(shí)間分別是1840-1842年、1851-1864年、1856-1860年、1883-1885年、1894-1895年、1899-1900年、1911年等，記住了這些時(shí)間更替，學(xué)習(xí)效率就瞬間提高了90%。

  相關(guān)聯(lián)時(shí)間記憶

  此方法需從橫向、縱向兩方面進(jìn)行比較。歷史上，有許多事件發(fā)生在同一年、同一月中，這樣記住一個(gè)事件，就能夠連帶記住其他幾個(gè)事件的時(shí)間。比較和區(qū)別記憶，必能提高記憶效率。

  時(shí)間運(yùn)算記憶

  在記憶過程中，有時(shí)需要進(jìn)行時(shí)間運(yùn)算。具體有這樣幾種情況：

  (1)計(jì)算時(shí)間長短。如：荷蘭殖民者占據(jù)香港、臺灣的時(shí)間是從1624-1662年，長達(dá)38年之久;新民主主義革命比舊民主主義革命短多少年?可以用列算式的方式推導(dǎo)：(1919-1840)-(1949-1919)=50年。

  (2)比較距今時(shí)間遠(yuǎn)近。如：公元前594年與公元前459年，哪年距今比較近?

  (3) 進(jìn)行時(shí)間轉(zhuǎn)換，不同紀(jì)年方法之間的轉(zhuǎn)換。如：民國元年是1912年;甲午戰(zhàn)爭的“甲午”是公歷1894年。

  時(shí)間推導(dǎo)記憶

  很多歷史事件之間都具有內(nèi)在的聯(lián)系，如果你記住了一個(gè)歷史事件，就可以推導(dǎo)出另一個(gè)歷史事件的相關(guān)內(nèi)容。如：1917年，俄國十月革命;兩年后發(fā)生了中國的五四運(yùn)動(dòng)，為中國共產(chǎn)黨的建立做了思想上和組織上的準(zhǔn)備;又過了兩年，中國共產(chǎn)黨成立。通過線索推導(dǎo)，就能將多個(gè)事件聯(lián)系在一起記憶。

  分類整合法：將知識點(diǎn)歸類記憶

  歷史知識看似雜亂瑣碎，但實(shí)質(zhì)上是有內(nèi)在聯(lián)系的，有規(guī)律可尋的，同學(xué)們可以根據(jù)這些規(guī)律和聯(lián)系進(jìn)行歸類整合，就能清晰記憶了。

  看書的同時(shí)，簡單地列知識點(diǎn)提綱

  在分類看書的時(shí)候，可以邊看邊記錄，列寫提綱，以時(shí)間、原因、發(fā)展方向等多個(gè)角度為主線，去引導(dǎo)記憶。

  整理歷史專題，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)和記憶

  同學(xué)們也可以整理出歷史專題。如古代政治史、古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史、中國古代科技史、中國古代教育史等多個(gè)歷史專題。整理完成后，再進(jìn)行細(xì)化填充內(nèi)容。這樣肯定能把書本上的知識熟記于心。

  網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建法：構(gòu)建框架，條理清晰記得牢

  從宏觀角度講，整個(gè)高中歷史可以分為世界近代史、中國古代史、中國近代史三大塊。從微觀角度講，每個(gè)歷史概念都有它固有結(jié)構(gòu)。如：每一事件都有固定的背景、原因、經(jīng)過、結(jié)果，性質(zhì)、影響等。從多角度入手，建立框架，形成網(wǎng)絡(luò)。

  抓點(diǎn)：抓住每一個(gè)歷史專題進(jìn)行深層次的分析，分析其在不同時(shí)期的表現(xiàn)和發(fā)生變化的原因、對社會的影響等。

  串線：找出各事件中的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識線索。把這些事件的“點(diǎn)”串聯(lián)在一起，形成完整的知識體系。

  鋪面：將某一時(shí)期內(nèi)的全部歷史事件組合到一起，構(gòu)成一個(gè)整體的知識面。