高一語文教案：《鴻門宴》教案二

高一語文教案：《鴻門宴》教案二

　　一、教學目的:

　　1.了解文言實詞活用(包括使動、意動)的一些規(guī)律，理解古漢語中名詞作狀崐語和句子成分省略的一些知識。

　　2.學習本文緊湊地安排情節(jié)、生動地刻畫人物的寫法。

　　3.了解劉邦勝項羽敗的原因。

　　二、教學重點、難點:

　　1.重點:“項莊舞劍”“樊噲入帳”兩段。

　　2.難點:古漢語詞類活用、名作狀、句子成分省略等語法知識。

　　三、教學時數(shù):

　　四課時

　　四、教學步驟:

　　憙拑

　　第一課時

　　憗拕

　　字詞正音:

　　饗xiǎng(犒勞)鯫zōu(短小、淺陋)卮zhī(酒器)xì(同隙)崐jué(半環(huán)形有缺口的玉器)噲kuài(咽下去)戟jǐ(長柄兵器)

　　chēn(瞪，怒生氣)眥zì(上下眼瞼的接合處)跽jì(雙膝著地上身挺直)崐彘zhì(豬)俎zǔ(砧板)芷zhǐ(多年生草本植物)bēi(同杯)

　　引入課文:

　　《鴻門宴》選自司馬遷寫的《史記》。我們以前學習過《史記》里節(jié)選的崐《陳涉世家》、《廉頗藺相如列傳》，一定還清楚地記得陳勝、廉頗、藺相如崐這些性格鮮明的人物。司馬遷非常善于描寫人物。魯迅曾把《史記》譽為“史崐家之絕唱，無韻之離騷”。在《鴻門宴》這段文字里，我們可以進一步看到司崐馬遷刻畫人物的特點，那就是把人物放在尖銳的矛盾沖突之中，并通過人物個崐性化的語言和動作予以刻畫。

　　《鴻門宴》寫的是劉邦和項羽的斗爭。故事開始時，項羽擁兵40萬，而劉崐邦只有10萬。從“鴻門宴”的情節(jié)，讀者已經(jīng)能清楚地預見到將來劉邦勝項羽崐的結(jié)局了。項羽由主動步步轉(zhuǎn)化為被動，而劉邦卻是一步一步地由被動轉(zhuǎn)為主崐動。

　　背景:

　　“鴻門宴”這個故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年(公元前206年)。陳勝起崐義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國貴族出自身的項梁、項羽叔侄，有農(nóng)民出身崐的劉邦。陳勝失敗后，項梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了崐項梁。公元前207年，項梁戰(zhàn)死，懷王派項羽等去救援被秦軍圍困的趙國，同崐時派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時，懷王與諸將約定，誰先入關(guān)，便封為關(guān)中崐王。項羽在鉅鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時，劉邦從黃河崐以南打進武關(guān)，攻下咸陽，秦王子嬰投降。劉邦與當?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦崐苛法，準備在關(guān)中稱王。后來在謀士勸說下，退出咸陽，還軍霸上，派兵把守崐函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。

　　項羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新崐豐鴻門。這時劉邦的左司馬曹無傷暗中派人告訴項羽說劉邦想在關(guān)中稱王。項崐羽聽了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。劉邦面臨危急的情況，在紛紜崐頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭。

　　沛公⑴軍⑵(于)霸上⑶，未得與項羽相見。沛公左司馬⑷曹無傷使人言

　　駐軍沒有能跟言于:向……報告

　　軍:名作動

　　于項羽曰:“沛公欲王(于)關(guān)中⑸，使子嬰⑹為相，珍寶盡有之。”

　　稱王讓作(他的)國相占有它

　　項羽大怒曰:“旦日饗⑺士卒，為⑻(之)擊破沛公軍!”當是時，項羽兵四十

　　犒勞替我打敗在這個軍隊

　　當:介詞，在

　　萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增⑼說項羽曰:“沛公居山

　　駐扎在勸告在函

　　東時⑽，貪于財貨，好美姬⑾。今入關(guān)，財物無所取，婦女

　　谷關(guān)以東地區(qū)貪圖喜愛美女對財物取用

　　名作狀，表動作對象崐

　　無所幸⑿，此其志不在小。吾令人望其氣⑴，皆為龍虎，

　　寵幸(表現(xiàn))小處看過那里的云氣是(的樣子)

　　形作名

　　成五采，此天子氣也。急擊勿失⑵!”

　　五彩顏色云氣趕快攻打不要失去時機

　　采通彩

　　第一部分(第1自然段)項羽大軍壓境，劉邦處境危急。──故事的開端

　　從曹無傷告密開始──交代起因。項羽知道“劉邦欲王關(guān)中”后，決定發(fā)崐兵擊劉。“當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。”一崐句插敘，補充交代雙方的軍事實力和距離。相比之下，突出劉邦的處境危急。崐“急擊勿失”，更增加劉邦一方的危急氣氛。

　　揭開矛盾，構(gòu)成情節(jié)初瀾。

　　憙拑

　　第二課時

　　憗拕

　　楚左尹⑶項伯者，項羽季父⑷也，素善留侯張良⑸。張良是時從沛公，

　　叔父平時與留侯張良友好跟隨

　　善:與……友好

　　項伯乃夜馳之沛公軍⑹，私見張良，具告(之)以事，欲呼張良與(之)

　　于是連夜騎馬到軍營私下會見叫

　　之，動詞具通俱，全部(以事具告之)

　　具去，曰:“毋從(之)俱死也。”張良曰:“臣為韓王送沛公⑺，沛

　　離開(劉邦)跟隨送死替護送(入關(guān))

　　公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具

　　情況危急逃亡離開是講道義能(將實情)告訴(沛公)就進去把實崐

　　告沛公。沛公大驚，曰:“為之奈何⑻?”張良曰:“誰為大王為此計⑼者?”

　　情怎么對付這件事替出計策

　　“奈何為之”，為:對付

　　曰:“鯫生⑽說我曰:‘距⑾關(guān)，勿內(nèi)諸侯⑿，秦地可

　　淺陋無知的小人勸把守接納秦國的地盤都可以由崐鯫:短小、淺陋距通拒，把守內(nèi)通納，接納

　　王也。’故聽之。”良曰:“料大王士卒足以當項王乎?”沛公默然，

　　你稱王他的話估計足夠用來抵擋沉默崐

　　曰:“固不如也。且為之奈何?”張良曰:“請往謂項伯,

　　(一會兒)本來(人家)將請允許我去告訴

　　言沛公不敢背項王也。”沛公曰:“君安與項伯有故⑴?”張良曰:“秦時(項

　　背叛交情

　　故:形作名

　　伯)與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛

　　交往救了他所以幸虧(他)告訴

　　活:使動用法，使……活，救

　　公曰:“孰與君少長⑵?”良曰:“長于臣。”沛公曰:“君替我呼

　　他跟你相比，誰大誰小

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