高一語文教案：《紀念劉和珍君》教案六(2)

來源：網絡資源 2019-08-29 23:37:08

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憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。

⑵ 分析第二大部分(3、4、5)的思路：

思考：是按照怎樣的思路布局的?

明確：是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細敘述遇難的經過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節。

⑶ 分析第三大部分(6、7)的思路：

思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。

板書設計：

總體思路局部思路

(邏輯順序) 寫作緣由痛斥走狗文人

(1、2)喚醒麻木庸人

悼念劉和珍君愛

控訴反動政府恨追述生平事跡

記念主體概括慘遭殺害(時間順序)

(3、4、5)詳寫遇難經過

教訓意義勸戒徒手請愿否定

(6、7) 激勵奮然前行肯定(邏輯順序)

3、內容分析：

⑴ 文章寫于事件發生同年4月1日，一般來說記敘同年發生事情是不需要表明年份的，或僅僅說“今年”即可，但是在這里作者為什么要這樣寫?

明確：以“中華民國”來紀年，這是憤慨的揭露和諷刺。“三·一八”發生說，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》，他當即在這篇文章的后部分，同樣大書“中華民國十五年三月十八日”，并稱這是“民國以來最黑暗的一天”。作者對“中華民國”一向是嗤之以鼻的。如1925年在《忽然想到》中說：“我覺得仿佛久沒有所謂中華民國……”，在作者看來，所謂“中華民國”早已經不是人民的政府，而是屠殺人民的機器，所謂執政府總統，完全是屠殺人民的劊子手!因此，作者在文章開篇寫“中華民國”具有諷刺意味，我們不難從這莊重嚴肅的文筆中體會出作者的思想感情。

⑵ 劉是怎樣的一位青年?

明確：文章沒有詳細介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。

① “然而在這樣……就有她”。“然而”強調了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預定全年”需要很大的決心。“毅然”則進一步強調她的勇氣。生活雖艱，預定《莽原》，向往革命，渴求真理。

② “能夠不為……反抗……”。不屈勢力，反抗校長，富于斗爭精神。

③ 女師大復校，她“慮及……”。慮及前途，黯然淚下，有思想，有遠見，富有責任感。

④ 始終微笑，態度溫和，和藹善良。

⑤ 欣然請愿，敢于斗爭。是一位熱血青年。

⑶ 作者為什么一再寫劉“她始終微笑著，態度很溫和”?

明確：強調劉的善良可愛，反襯出反動派的兇殘和反動文人的下劣。

⑷ 作者為什么一再說“我實在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢”?

明確：烈士被殺，無限悲痛，不能不寫，很有必要。但是“我已經出離憤怒了”。無話可說，不是真正的無話可說，而是憤怒!反動派的殺害人民的兇殘，文人的污蔑和惑眾的下劣，令人說不出話來。尤其是后者，“尤使我覺得悲哀”。魯迅每次觸及走狗文人時，都表現出極大的鄙視和憤慨，曾用筆墨形象地描繪過走狗的劣性：“每一個破衣服人走過，叭兒狗就叫起來，其實并非都是主人的意旨和使。叭兒狗往往比它的主人更嚴厲。”從本文中，也能找出例子：“慘象……流言，尤使我……”同樣用了個“尤”字，兩次使用，絕非偶然，它反映了作者對奴才走狗的不可遏止的不同尋常的恨。

(朗讀時，“流言家”“下劣”要重音讀出，讀得鏗鏘有力，只有這樣能傳達出作者的無比憤慨和仇恨的感情)

由此看出，作者因“悲恨”而感到有寫的必要，因“恨”而無話可說，“悲”和“恨”兩股情感在文章一開始就升騰交織。