高三語文教案：《林教頭風雪山神廟》教案六

高三語文教案：《林教頭風雪山神廟》教案六

　　[教學目的]

　　1、形象地認識封建社會“官逼民反”是一場不可調和的生死斗爭。

　　2、學習鑒賞古典文學名著，誘發讀名著的興趣。

　　[教學重點]

　　1、理解林沖由逆來順受到奮起抗爭的思想性格轉變過程。

　　2、鑒賞“風雪”、“山神廟”的景物描寫，以及關鍵的人物、細節安排，領會其對推動情節、渲染氣氛、刻思形象的重要作用。

　　[教學難點]

　　從情節線索走向看人物性格發展。

　　[教學設想]

　　1、本文選自文學名著《水滸》，教學本文旨在引導學生學習和進行文學鑒賞。課時為一節，意欲抓出幾個點，突出一個中心，領會全篇主旨。

　　2、我們提倡多讀名著，既能提高學生的文學素養，又可適應語文高考中文學作品鑒賞的要求。所以在教學中激發學生賞讀名著的興趣，從而找到某些讀書方法，也是中學語文教學的任務之一。

　　[課前準備]

　　1、布置預習：結合預習提示，熟悉課文故事情節，初步了解人物性格特點，運用學過的知識，體會景物及細節描寫在文中的作用。

　　2、結合讀書活動指導閱讀《水滸》（最好為金圣嘆評本），或組織學生課前觀看中央電視臺攝制的電視連續劇《水滸傳》第四回至第六回，了解與本文有關的故事內容。

　　3、有條件可準備在課前播放《好漢歌》，課常上放映電視劇第十八回“風雪山神廟”中精彩片斷，課后播放《天時·地利·人和》。

　　4、準備能活動粘貼在黑板上的卡片12張，分別寫上：

　　東岳廟 白虎堂 野豬林 滄州遇舊 暗曉殺機 買刀尋敵

　　自心下慢 接管草料場 夜宿山神廟 火燒草料場 雪地復仇

　　投東—上梁山

　　[教學過程]中將用東岳廟等表示教師邊講邊在黑板上粘貼該卡片

　　[教學思路]

　　課前……………………… 歌曲引入 營造氛圍

　　相關情節 初識人物

　　閑話不閑 閑人關鍵

　　情節生波 性格依然

　　正課…………………

　　古廟大石 風雪英雄

　　用心領略 動情體會

　　提示主題 深化意義

　　文學影視 兩相參照

　　千古名著 會讀讀好

　　下課……………………… 歌曲收束 余音繞梁

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　“路風不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”。

　　標題板書：林教頭

　　二、相關情節，初識人物

　　當日在 東岳廟 前，奸臣高俅之子高衙內看上了林沖妻子，父子二人多番設計想霸占，后使林沖誤入 白虎堂 ，刺配滄州牢城。并買通董超、薛霸兩個差役，在 野豬林 內謀殺林沖，后來得到魯智深出手相救。但是幸免于難的林沖還反過來求魯智深放過董薛二人。

　　三張卡片排成一橫行，用虛線連接。

　　提問：從林沖一路以來的表現，我們可以看到他性格中的什么特點？

　　明確：逆來順受

　　在卡片下板書：逆來順受

　　三、閑話不閑，閑人關鍵

　　林沖就是這樣委曲求全，茍且偷生來到滄州。到了滄州后怎么樣？請打開課文。

　　1．用一個短語概括課文第一段敘述的事情。

　　明確：滄州遇舊 ，這是小說的序幕。

　　2．提問：大家是否留意，小說中稱這段“滄州遇舊”為“閑話”，既然是“閑話”，為何還要講？

　　明確：見課文注釋①，《水滸》中保留了宋元說書的痕跡，“閑話”只是說書人的慣用語，其實閑話不閑。

　　3．提問：那么，這段“滄州遇舊”在小說中起什么作用？我們可以從表現人物性格與推動情節發展兩方面想。

　　教師引導，學生討論：

　　①林沖對高俅理應切齒痛恨，但從林沖話語間能聽出他的仇恨嗎？由此可見林沖怎樣的性格？

　　明確：稱高俅為“太尉”，說自己“惡”了太尉，自稱“罪囚“，這些都看到林沖的安分順從。

　　點拔：“惡”一詞的意義。指出古代白話小說中保留著宋元口語與今天的不同意義。

　　在 滄州遇舊 下板書：安分順從

　　②再從推動情節的角度看，這段“遇舊”與后文有何關系？

　　明確：小二聽了林沖被高俅所害，所以陸虞候密謀時提到“高太尉”三字才引起了他的警惕，所以才有了小二偷聽陰謀，才有了林沖 暗曉殺機 ，才有了林沖頓生仇念 買刀尋敵 。

　　在 買刀尋故 下板書：頓生仇念

　　③小結：“閑話”帶出了情節的開端和發展，閑話不閑；李小二是個次要人物，卻推動了情節發展，閑人關鍵。