高三語文教案：《作為生物的社會》教案四
來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2019-09-03 09:01:53
高三語文教案：《作為生物的社會》教案四
教學目標：
1.要求學生識記重點語言知識（字音、字形、詞義等）；
2.引導(dǎo)學生篩選整合文中信息，分析并陳述生物的社會性特征；
3.合作探究，引導(dǎo)學生分析并陳述作者的創(chuàng)作意圖；
4.引導(dǎo)學生鑒賞本文風趣幽默的精彩文句，并總結(jié)鑒賞語言的思路方法。
教學重點及難點：
1.分析并陳述作者的創(chuàng)作意圖；
2.鑒賞本文風趣幽默的精彩文句。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、課前預(yù)習，完成《學案》自主學習部分（詳見配套《學案》）
二、明確學習目標
1.讀準字音，弄懂詞義。
2.找出體現(xiàn)各種生物社會性的語句，分析并陳述生物的社會性特征；
3.合作探究，分析并陳述作者的創(chuàng)作意圖；
4.找到本文風趣幽默的精彩文句，和同學分享這些語句的精妙之處。
二、預(yù)習檢查（詳見配套《課件》）
二、課堂探究
（一）探究其它生物的社會性
問題1.仔細閱讀螞蟻部分，根據(jù)文本內(nèi)容，填寫下面表格，并總結(jié)結(jié)論。
明確：
結(jié)論：群體變大時，智慧出現(xiàn)；螞蟻的活動具有社會性。
問題2.閱讀文本，以其他生物為補充，歸納并陳述生物的社會性特征。
學生篩選的信息可能是：
生物的社會性特征有：既是個體，又是群體的部分；群體變大時，智慧增加；步調(diào)一致的行動；有目的的行為；互相交換信息；過群居生活；互相依存；互相聯(lián)系；共同活動。
接著引導(dǎo)學生對以上要點進行整合，明確：
生物的社會性特征是：①既是個體，又是群體的部分，過群居生活，互相依存，互相聯(lián)系，共同活動。②群體變大時，智慧增加，通過互相交換信息，可以進行步調(diào)一致的、有目的行為。
相關(guān)推薦
高考院校庫（挑大學·選專業(yè)，一步到位！）
高校分數(shù)線
專業(yè)分數(shù)線
- 日期查詢
