高一生物教案：《物質跨膜運輸的方式》教案二
來源：網絡資源 2019-09-17 15:22:06
高一生物教案：《物質跨膜運輸的方式》教案二
考點同步解讀
本模塊第3章已經介紹了細胞膜的化學組成、結構以及大勁的功能,本節著重介紹細胞膜控制物質進出這一重要功能,包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質進出細胞的方式,通過對幾種跨膜運輸方式的探究,并運用數學坐標圖來表達三種方式的規律和特征,可以培養學生對圖表數據的解讀能力,即信息解讀和知識遷移轉化的能力。這部分內容和前面所學的《分泌蛋白的合成和運輸》有關聯的地方,同時又是對生物膜具有流動性的個很好的佐證。對學生理解細胞是基本的生命系統有著重要的意義。
核心素養聚焦
本節的授課對象是高一學生,在初中階段,學生對物質交換有了很膚淺的了解,通過前幾章的學習,學生已經具備了一些認知能力,為新知識的學習奠定了基礎。同時經過前階段的新課程學習,他們具備了群體討論,并大膽說出自己的想法和理論依據的力。對事物的探究有激情,但往往對探究的目的性及過程,結論的形成訣乏理性的思考,需要教師的引導。
可以采用以下的方法提升學生的學習效果:
1.本節課的教學采用教師主導,學生自主,合作和交流討論相結合的方法總體思路為:屐示現象→提出問題→解釋原理一總結概念,使學生綜合運用到課程標隹所提到的"觀察,描述,比較,概括,分析,解讀圖表”等技能,并配以多媒體輔助教學。
2.主動運輸是本節課的教學難點,要掌擐好孖這點,必須運用對比的方式進行學習,通過觀察討論的方式讓學生自己找出被動運輸和主動運輸的主要區別來。
一、 教學目標
1.說明物質進出細胞的方式。
2.進行圖表數據的解讀。
二、教學重點和難點
1.教學重點
物質進出細胞的方式。
2.教學難點
主動運輸。
三、教學方法
探究法、講述法、演示法
四、課時安排
2
五、教學過程
〖引入〗以“問題探討”引入，學生思考討論回答，教師提示。
〖提示〗1.從圖上可以看出，氧氣、二氧化碳、氮氣、苯等小分子（苯還是脂溶性的）很容易通過合成的脂雙層；水、甘油、乙醇等較小的分子也可以通過；氨基酸、葡萄糖等較大的有機分子和帶電荷的離子則不能通過合成的脂雙層。
2.葡萄糖不能通過人工合成的無蛋白的脂雙層，但小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，推測小腸上皮細胞的細胞膜上有能夠轉運葡萄糖的蛋白質。
3.通過觀察此圖還可聯想并提出，細胞需要的離子是否也通過細胞膜上的蛋白質來運輸等問題。
〖板書〗被動運輸：由順濃度梯度的擴散。
主動運輸：逆濃度梯度的運輸。
〖邊講邊列表〗
〖思考與討論〗學生思考討論回答，教師提示。
〖提示〗1.自由擴散和協助擴散都不需要消耗能量。因為二者都是順物質的濃度梯度進行的。
2.自由擴散與協助擴散的共同之處是都不需要細胞消耗能量。不同之處是：前者不需要蛋白質的協助，后者必須有蛋白質的協助才能實現。
3.因為自由擴散和協助擴散都是順物質的濃度梯度進行的，不需要細胞消耗能量，所以統稱為被動運輸。
〖旁欄思考題〗學生思考討論回答，教師提示。
〖提示〗這是細胞的胞吞作用。這對于人體有防御功能，并有利于細胞新陳代謝的正常進行。
〖技能訓練〗學生思考討論回答，教師提示。
〖提示〗1.K+和Mg2+是通過主動運輸進入細胞的。
2.Na+和Cl－是通過主動運輸排出細胞的。
3.因為以上四種離子細胞膜內外的濃度差較大，細胞只有通過主動運輸才能維持這種狀況。
〖小結〗見上表。
〖作業〗練習一二。
〖提示〗基礎題
1.D。 2.A。
拓展題
低溫環境肯定會影響物質的跨膜運輸。溫度會影響分子運動的速率，影響化學反應的速率，因此，組成細胞膜的分子的流動性也會相應降低，呼吸作用釋放能量的過程也會因有關酶的活性降低而受到抑制。這些都會影響物質跨膜運輸的速率。
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