高一歷史教案：《辛亥革命》教案四(2)

　　【教學(xué)方法】

　　絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史有興趣，課堂上動手動腦積極，但由于本節(jié)課涉及一些歷史概念和不同的史學(xué)爭鳴，估計(jì)他們在記憶理解上有一定的難度，為此，我準(zhǔn)備采用以下幾種教學(xué)方法

　　1．情景教學(xué)法：播放武昌起義的影像資料將會在學(xué)生頭腦中留下很深印象.在一定程度上創(chuàng)設(shè)袁世凱篡奪革命果實(shí)的歷史環(huán)境，編一個(gè)模擬歷史小話劇,使學(xué)生自己動手參與到情景當(dāng)中來,激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，使其樂于上歷史課，克服厭學(xué)情緒。

　　2．對比法：采用對比法，既適合學(xué)生思維所保留的知覺和具體的特性，又能滿足他們抽象思維能力有所發(fā)展的要求。通過對比所形成的強(qiáng)烈反差，可以在學(xué)生心中留下深刻印象，有助于學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)和掌握，但同時(shí)要注意啟發(fā)對比。

　　3．討論法：能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于一種積極主動的狀態(tài)；讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的思維能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一步，導(dǎo)入新課(2分鐘)

　　顯示一幅“漸走漸遠(yuǎn)的歷史背影----紀(jì)念辛亥革命94周年”的圖片。“20世紀(jì)初在半殖民地半封建化的中國發(fā)生了一場歷史性的巨變,這種巨變被偉大的導(dǎo)師列寧稱之為“一場覺醒的革命”。這場革命發(fā)生在1901年，農(nóng)歷的辛亥年,故稱為辛亥革命。今天我們一起去追尋革命先烈們的背影,踏著那救亡圖存奔波不息的腳步,回到那風(fēng)云變幻的年代。下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)第二節(jié)辛亥革命。去學(xué)習(xí)掌握這場革命是在什么樣的背景下爆發(fā)的，過程怎么樣、最終產(chǎn)生了什么樣的影響、為什么偉大導(dǎo)師列寧要把它稱之為一場覺醒的革命呢?”導(dǎo)入新課。

　　第二步,講授新課(30分鐘)

　　一、武昌起義

　　1．社會基礎(chǔ):

　　投影辛丑條約簽訂的圖片和慈禧說的:“量中華之物力結(jié)與國之歡心”,由學(xué)生自己看圖片結(jié)合所學(xué)知識總結(jié)出得出結(jié)論:民族危機(jī)日益加深,資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民主革命應(yīng)運(yùn)而生.