高一歷史教案：《辛亥革命》教案五

高一歷史教案：《辛亥革命》教案五

　　【摘要】家國情懷作為我國傳統(tǒng)文化中一個非常重要的部分，在中國幾千年的歷史中，能體現(xiàn)家國情懷的事跡也是經(jīng)�？梢姟Ｔ诟咧袣v史教學(xué)中滲入家國情懷教育，培養(yǎng)高中生的愛國精神，為國家培養(yǎng)出思想覺悟較高的人才，對我國的長遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響和意義。本文主要討論了什么是家國情懷，在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷教育的意義以及怎樣有效地在高中歷史教學(xué)中滲入愛國情懷教育。

　　【關(guān)鍵詞】高中 歷史教學(xué) 滲入 家國情懷教育

　　近年來，高中歷史學(xué)科素養(yǎng)成為大家熱議的話題之一，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：包括核心理論（唯物史觀）、核心思維（時空觀念）、核心方法（史料實證）、核心能力（歷史解釋）、核心價值觀（家國情懷）。何為家國情懷呢，在2016年《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(內(nèi)部意見稿)》提出課程目標(biāo) ：從歷史的角度認(rèn)識中國的國情，具有家國情懷，形成對祖國的認(rèn)同感；了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，形成廣闊的國際視野；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　一、何謂家國情懷

　　“家，居也”，“國，邦也”，“情懷”則指情感、認(rèn)同感、歸屬感等。從字面意思來看，家國情懷則主要是指個人對家、對國的基本情感和思想心境。在先秦時期不同的思想家對此做過論述�！墩撜Z》：“子曰：小子何莫學(xué)夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識于鳥獸草木之名。”《孟子》：“人有恒言，皆曰，‘天下國家。’天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”《大學(xué)》：“古之欲明明德于天下者，先治其國；……物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”這些思想家都強調(diào)了家國，在家要事父，在外要事君。在中國古代的家國情懷更多的是忠孝觀。近代以來，隨著西方殖民的入侵，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，民族危機逐漸加深，先進(jìn)的中國人為了挽救民族危亡，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，包括地主階級，資產(chǎn)階級維新派、革命派、激進(jìn)派，無產(chǎn)階級等，他們繼承了古代士大夫的家國觀，以挽救民族危亡為根本目的，為中國的民族解放事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　二、家國情懷教育在歷史教學(xué)過程中的運用對策

　　1.教學(xué)設(shè)計層面

　　首先，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是歷史課程實施的基本依據(jù)和評價主體。歷史教師首先應(yīng)該把握歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，了解歷史設(shè)計基本思路，明確歷史課程三維目標(biāo)。歷史教師應(yīng)該配套相關(guān)學(xué)術(shù)論文以及相關(guān)專著，以確保課程設(shè)計更加科學(xué)。除此之外，“一標(biāo)多本”的教材制度為歷史教師備課提供眾多的教學(xué)資源。

　　其次，“因材施教”永遠(yuǎn)是教師恒古不變的話題。學(xué)情調(diào)查是歷史教師教學(xué)設(shè)計的先決條件。學(xué)情調(diào)查可以從學(xué)生身心特征、知識儲備、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)積極性、教材內(nèi)容特征等諸多方面進(jìn)行了解。高二學(xué)生知識面相對較好，在教學(xué)過程中要結(jié)合典型材料，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。