高一政治教案：《我國的基本經(jīng)濟制度》教案一(2)
來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2019-09-22 23:10:37
學法分析：
在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。這節(jié)課指導學生的學法主要采取：自主學習、體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。
教學過程分析：
下面，我將著重介紹我的整個教學過程環(huán)節(jié)：
首先是，導入新課部分
展示資料：古巴經(jīng)濟改革、朝鮮電影票價、印度基建。
引導學生認識到任何經(jīng)濟活動都要在一定的所有制基礎(chǔ)上進行，不同的所有制制度下的經(jīng)濟活動表現(xiàn)不一樣，我們要了解現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟制度內(nèi)涵，現(xiàn)階段我國實行的是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度。
（板書）（通過材料激發(fā)學生興趣，為新課學習打下基礎(chǔ)）
下面是，講解新課部分
一．所有制類型：（由于初中已學，所以直接板書列舉出來）
1.公有制經(jīng)濟。
（1）.國有經(jīng)濟。（請學生說出自己所知道的身邊的國有企業(yè)）請學生回答這些企業(yè)的共同點----在重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域。然后由老師列舉一些國有企業(yè)改革前存在的一般競爭行業(yè)的企業(yè)，引出重要人物---朱榕基（圖片展示朱榕基及改革指導方針及取得成果）最終圖表展示國有經(jīng)濟的含義、特點、地位、意義。
（2）.集體經(jīng)濟。（請學生說出自己所知道的身邊的集體經(jīng)濟組織）學生很難回答出集體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟----重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料土地歸村小組集體所有。
（請學生說出自己所知道的身邊的集體工業(yè)經(jīng)濟組織）學生亦很難回答，（圖
片展示華西村、各類合作社）最終圖表展示集體經(jīng)濟的含義、特點、意義。
2.多種所有制經(jīng)濟。（1）。個體經(jīng)濟。（2）。私營經(jīng)濟。（3）。外資經(jīng)濟。
（請學生分別說出自己所知道的身邊的各類型經(jīng)濟組織）圖表展示各類非公有制經(jīng)濟含義、特點、意義。
（這里表格比較，直觀清晰，有利于培養(yǎng)學生對比歸納總結(jié)的能力，從而順利理清重點）
二．所有制結(jié)構(gòu)中的地位：
1.公有制為主體。生產(chǎn)資料公有制是社會主義的根本經(jīng)濟特征，是社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)。解讀：判斷一個國家是否是社會主義國家，從經(jīng)濟特征看最根本的是是否堅持生產(chǎn)資料公有制。
（1）國有經(jīng)濟發(fā)揮主導作用。（對比前蘇聯(lián)的私有化改革導致的解體）提問學生前蘇聯(lián)解體后的俄羅斯是什么性質(zhì)類型的國家？為什么？（圖片展示戈爾巴喬夫、普京、俄羅斯寡頭）
（2）公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢。就全國而言，不同地域、行業(yè)有差異。
2.多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。（向?qū)W生講授我國的所有制制度變化歷程）
（1）一大二公
（2）以公有制為主體、其他所有制經(jīng)濟為補充
（3）以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟并存
（4）以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展
（圖片展示年廣久、鄧小平、傻子瓜子，讓學生從年廣久的個人發(fā)展歷程中感受我國基本經(jīng)濟制度的變化，從而更加認同我國當前的經(jīng)濟制度）
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