高二地理復習知識點地球上的水

　　高二這一年，是成績分化的分水嶺，成績會形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。

　　一、自然界中的水循環：

　　1.水體：

　　●存在形態：固態、液態、氣態

　　●水體類型：海洋水、陸地水、大氣水

　　●(1)海水是主體(2)冰川是最豐富的淡水資源。但利用不多

　　●人類主要利用的水體：陸地水中的淡水

　　●河流與湖泊的補給關系：如果湖泊水位高于河流，則湖泊補給給河流。反之。

　　2.水循環：

　　●三大水循環類型：海陸間的循環、陸地內循環、海上內循環�！　∑渲泻ｊ戦g的循環是最重要最完整的。其循環過程：

　　●水循環的意義：

　　(1)促進各種水體更新，維持全球水平衡

　　(2)調節各圈層之間的熱量傳輸

　　(3)改造地表形態

　　(4)促進地球表層化學元素的遷移

　　二、大規模的海水運動

　　1.洋流

　　●形成：盛行風是主要動力

　　●類型：

　　(1)按成因：風海流(主要)、密度流、補償流

　　(2)按性質：暖流和寒流

　　暖流：從水溫高的海區流向水溫低的海區的洋流;一般也是從低緯度流向高緯度。寒流剛好相反。

　　●分布規律：

　　(1)冬季洋流的分布：圖3.25;北半球中低緯度是順時針的大洋環流，中高緯度是逆時針的大洋環流;南半球中低緯度是逆時針。

　　(2)西風漂流：在南半球高緯度海區，是低洋流。

　　北印度洋的洋流：夏季盛行西南風，所以是順時針的大洋環流;冬季盛行東北風，是逆時針的大洋環流。

　　(3)北大西洋暖流：的暖流。使北極圈內出現不凍港。

　　●洋流的影響：

　　(1)對氣候的影響：促進高低緯度間熱量的輸送和交換，平衡全球熱量。

　　暖流具有增溫增濕的作用;寒流具有降溫減濕的作用。

　　(2)對海洋生物資源和漁場分布的影響：如，四大漁場的形成

　　寒暖流交匯形成：紐芬蘭、北海道以及北海漁場。

　　受離岸風影響：秘魯漁場。

　　(3)對海洋航行的影響

　　(4)對海洋污染物的影響

　　●厄爾尼諾現象：來自秘魯附近的海區，是赤道暖流向南流動，引起秘魯沿岸水溫升高�！　∫�起秘魯、厄瓜多爾形成洪澇災害;澳大利亞、印度尼西亞旱災。

　　三、水資源的合理利用

　　1.水量的豐歉：以多年平均徑流量衡量。

　　徑流量=降水量—蒸發量。

　　2.水資源的分布：

　　●水資源最豐富的大洲：亞洲。

　　水資源最少的大洲：大洋州。

　　水資源最豐富的國家：巴西。

　　我國位于第六位。

　　●我國水資源的分布：北多南少，東多西少，夏秋降水多，冬春降水少。

　　3.水資源與人類社會：影響經濟活動、水資源利用歷史的發展

　　4.合理利用水資源：

　　●水資源危機

　　●用水措施：開源、節流

　　地理學習十大思考方法

　　1.類比思維法

　　類比思維是通過聯想分析比較，綜合歸納，把已經熟知的地理知識、地理規律、思維經驗與所研究的地理現象、過程相聯系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示學生與等高線相對比，就可解決這些概念。

　　2.聯想思維法

　　這是從巳知的地理概念出發，將有關其它地理概念彼此聯系起來的思維過程。聯想有“縱比”和“橫比”兩種發散形式�？v比是從地理事物的各個發展階段進行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較，如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

　　3.假設思維法

　　這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現象不能確切了解其產生和發展規律，往往借助猜測，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”�？茖W家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設。

　　4.選言排除法

　　是指為了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。

　　5.形象思維法

　　這是人們利用自然形象進行思維的方法。如在進行地圖教學時，由于地圖引起學生形象思維有三種因素：一是空間關系，如地圖的范圍，經緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利于形成學生對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。

　　6.聯想思維法

　　這是從巳知的地理概念出發，將有關其它地理概念彼此聯系起來的思維過程。聯想有“縱比”和“橫比”兩種發散形式�？v比是從地理事物的各個發展階段進行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較，如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

　　7.類比思維法

　　類比思維是通過聯想分析比較，綜合歸納，把已經熟知的地理知識、地理規律、思維經驗與所研究的地理現象、過程相聯系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示學生與等高線相對比，就可解決這些概念。

　　8.演繹思維法

　　這是由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發展的思維方法。如地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。

　　9.歸納思維法

　　歸納思維是由一系列具體地理事實材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導出一般地理原理的思維方法。如我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結冰等共同特點，這些特點加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。

　　10.選言排除法

　　選言排除法是指為了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。如世界地勢最低的國家是：(1)芬蘭(2)瑞士(3)冰島(4)荷蘭，本題用選言排除法，確定答案為(4)。

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