大學(xué)啟動(dòng)建設(shè)文科實(shí)驗(yàn)室

2020-05-26 09:01:43網(wǎng)絡(luò)整理

　　高校文科實(shí)驗(yàn)室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與理工科實(shí)驗(yàn)室相比。不過(guò)日前發(fā)布的《教育部社會(huì)科學(xué)司2020年工作要點(diǎn)》提出，將啟動(dòng)高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

　　啟動(dòng)高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、名校強(qiáng)基計(jì)劃文史哲基礎(chǔ)學(xué)科占一半、數(shù)十所理工科名校發(fā)力新文科建設(shè)……近年來(lái)，高校學(xué)科調(diào)整中最顯著的現(xiàn)象之一，就是文科的更新。

　　當(dāng)文科發(fā)展起來(lái)了，文科生還會(huì)受“鄙視”么？

　　實(shí)驗(yàn)室

　　高校文科實(shí)驗(yàn)室如何建設(shè)，《教育部社會(huì)科學(xué)司2020年工作要點(diǎn)》中提出了兩個(gè)關(guān)鍵。

　　其一，重點(diǎn)支持建設(shè)一批文科實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)研究方法創(chuàng)新和學(xué)科交叉融合。其二，修訂《教育部人文社科重點(diǎn)研究基地管理辦法》，開(kāi)展重點(diǎn)研究基地綜合評(píng)估，開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)、動(dòng)態(tài)調(diào)整。

　　文化學(xué)者、上海開(kāi)放大學(xué)教授鮑鵬山向中國(guó)新聞周刊表示，文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，表明高校至少認(rèn)識(shí)到文科的重要性，有意識(shí)總歸是積極的信號(hào)。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，偏差觀念認(rèn)為，文科生不需要像理科生那樣進(jìn)行專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，由此導(dǎo)致文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一直處于滯后的狀態(tài)。

　　專家指出，人才隊(duì)伍建設(shè)差異突出、跨專業(yè)文科綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展滯后、文科實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)資源共享力度不夠、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心分布不均……文科實(shí)驗(yàn)室與理工科實(shí)驗(yàn)室差距明顯。

　　2019年《科技部關(guān)于批準(zhǔn)建設(shè)媒體融合與傳播等4個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的通知》發(fā)布，以中國(guó)傳媒大學(xué)為依托單位的媒體融合與傳播實(shí)驗(yàn)室，成為歷年來(lái)為數(shù)不多的文科類國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

　　根據(jù)科技部2018年發(fā)布的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室年報(bào)《2016年度國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室年報(bào)》，截至2016年底，正在運(yùn)行的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室共254個(gè)，主要分布在8個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，集中在理、工、醫(yī)等學(xué)科。

　　眼下，大學(xué)最熱門(mén)的專業(yè)當(dāng)屬人工智能，高校人工智能實(shí)驗(yàn)室不缺西安交大這樣的理工科院校，也不缺北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)這樣的文科類高校。

　　不僅有實(shí)驗(yàn)室，人工智能學(xué)院、研究院或交叉研究中心也在建設(shè)。按照《人工智能行動(dòng)計(jì)劃》設(shè)定的目標(biāo)，到2020年要建設(shè)50家。

　　人工智能試驗(yàn)區(qū)也在擴(kuò)張。3月9日，科技部網(wǎng)站公布四個(gè)函，支持濟(jì)南、成都、西安、重慶四地建設(shè)國(guó)家新一代人工智能創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)，至此獲科技部支持建設(shè)的試驗(yàn)區(qū)已增至11個(gè)。

　　新文科

　　啟動(dòng)建設(shè)高校文科實(shí)驗(yàn)室之外，近年來(lái)高校還在大力調(diào)整文科設(shè)置。

　　2019年，自主招生迎來(lái)“史上最嚴(yán)”，文科生首先迎來(lái)當(dāng)頭一棒。北京航空航天大學(xué)等理工類高校婉拒文科生，甚至連南京師范大學(xué)這樣的師范類高校，都取消了人文類和外語(yǔ)類的招生計(jì)劃。

　　不過(guò)，運(yùn)行17年的自主招生走進(jìn)尾聲，今年教育部發(fā)布強(qiáng)基計(jì)劃。日前36所強(qiáng)基計(jì)劃試點(diǎn)高校的招生簡(jiǎn)章已全部就位，既有數(shù)、物、化、生，也有史、哲、古文字學(xué)，文科占據(jù)半壁江山。

　　其中，北京大學(xué)將歷史學(xué)類、考古學(xué)、哲學(xué)類、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類（古文字學(xué)方向）納入強(qiáng)基計(jì)劃，這些文科專業(yè)均為學(xué)科評(píng)估“A+”。

　　有著“中國(guó)理工科最高學(xué)府”之稱的清華大學(xué)，則在去年專門(mén)召開(kāi)了文科工作會(huì)議，還宣布建立文科資深教授制度。當(dāng)前，我國(guó)的院士制度只設(shè)立在理工農(nóng)醫(yī)等學(xué)科，人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域一直沒(méi)有與之相當(dāng)?shù)匚缓陀绊懙膶W(xué)術(shù)稱號(hào)。

　　無(wú)獨(dú)有偶，以前沿科學(xué)和高新技術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)的中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，去年也召開(kāi)了“科技人文發(fā)展專家咨詢會(huì)”，宣布將大力發(fā)展新文科。

　　除兩大理工名校重抓文科，數(shù)十所理工類高校也有向文科發(fā)力之勢(shì)。在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)公布的2018年各省市經(jīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整增列的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)清單中，有超過(guò)20所偏理工類的院校增加了文科或文理科交叉學(xué)位點(diǎn)。

　　理工類高校如此重視文科，與“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0密切相關(guān)。該計(jì)劃由教育部等13個(gè)部門(mén)聯(lián)合啟動(dòng)，旨在全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。該計(jì)劃首次增加了人文學(xué)科。

　　矛盾點(diǎn)

　　不過(guò)，重理輕文的傾向還未得到改觀與扭轉(zhuǎn)。一個(gè)較為突出的事實(shí)，指向文科的實(shí)際功用。

　　這種指向?qū)嶋H功用的功利主義，被北京大學(xué)中文系教授陳平原批評(píng)為“目前的中國(guó)大學(xué)太實(shí)際了，沒(méi)有超越職業(yè)訓(xùn)練的想象力”。

　　高校要發(fā)展，排名是考慮因素。近兩年高校又掀起一輪興辦醫(yī)學(xué)院的熱潮。截至2019年底，42所一流大學(xué)建設(shè)高校中，已有30多所已有或正在籌建醫(yī)學(xué)院。部分高校新建醫(yī)學(xué)院的根本目的之一，還在于提升排名，文學(xué)院在這方面不凸顯。

　　學(xué)生要發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題始終懸在心頭。每年高校都有新增和撤銷的專業(yè)，在一定程度上反映為就業(yè)市場(chǎng)的晴雨表。

　　前不久，教育部發(fā)布了2019年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知，新增專業(yè)前五位均為理科專業(yè)。撤銷專業(yè)大多都是文科，公共事業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、教育技術(shù)學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理等是撤銷較多的專業(yè)。

　　大學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)率高、薪資和滿意度較高的專業(yè)，又基本被理工科包攬。BOSS直聘研究院發(fā)布的2018年就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力30強(qiáng)專業(yè)中，近半數(shù)為新工科專業(yè)。歷史學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科大類，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力僅為工學(xué)大類的七成。

　　高校大力發(fā)展文科，勢(shì)必要面對(duì)這種矛盾。鮑鵬山向中國(guó)新聞周刊指出，塑造合格公民與社會(huì)底線，非人文學(xué)科不可實(shí)現(xiàn)。人文學(xué)科的最大價(jià)值，是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)自己完整人生的方向感與判斷力，這難道不是最實(shí)際的功用么？

　　鮑鵬山指出，理工科培養(yǎng)大學(xué)生做好一件事的能力，人文學(xué)科則教會(huì)大學(xué)生判斷不做一件事的能力。光有能力而無(wú)良知和判斷，那只會(huì)成為高學(xué)歷的野蠻人�？鬃铀f(shuō)的“君子不器”，就是教會(huì)人們不要過(guò)于執(zhí)著帶有功利色彩的“器”。

　　鮑鵬山認(rèn)為，當(dāng)下高校文科教育的最大問(wèn)題，還是教學(xué)目標(biāo)不明確。比如歷史學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)未必就是留校當(dāng)老師，而更應(yīng)該從歷史的視角來(lái)關(guān)照與解釋現(xiàn)實(shí)，塞繆爾·亨廷頓的文明沖突論就是個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子。

　　文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有重大意義，但鮑鵬山指出，對(duì)文科生最重要的還是時(shí)間，以最低額度的要求，盡最大限度的學(xué)習(xí)，閱讀經(jīng)典，沉淀學(xué)識(shí)。實(shí)際上，與中小學(xué)生有課外閱讀經(jīng)典目錄相比，當(dāng)下大學(xué)生的閱讀反而是粗淺與降維的。