2020年高考語文作文：移花接木，巧妙成文——材料選用

　　移花接木，巧妙成文——材料選用

　　考場作文時(shí)，把自己讀過的書報(bào)上的故事原文搬上考卷，往往給人抄襲之嫌。但這不等于說不能用別人文章中的材料，比如可以先對自己熟悉的幾個(gè)故事進(jìn)行壓縮，然后將其巧妙地組合在一起表達(dá)某種新的思想。這種“移花接木”式的借用，在舊故事里融入了新思想，不是抄襲，而是一種創(chuàng)新。

　　如，話題“回報(bào)”。

　　古書《弟子規(guī)》中有這樣的話：“恩欲報(bào)，怨欲忘;報(bào)怨短，報(bào)恩長。”強(qiáng)調(diào)的是要報(bào)答對自己有恩的人;孟郊《游子吟》中的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”說的就是回報(bào);中國有句俗話“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”，說的是加倍回報(bào);“烏鴉反哺”的傳說告訴我們，自然界中一些動物尚懂得回報(bào)，但在社會生活中，不愿回報(bào)，不懂回報(bào)的事卻時(shí)有發(fā)生。

　　以上這些有關(guān)“回報(bào)”的話會引發(fā)你想些什么呢?請以“回報(bào)”為話題寫一篇文章，可以記敘你的經(jīng)歷、體驗(yàn)，也可以抒發(fā)感受、表達(dá)看法，還可以編寫故事、寓言等。所寫內(nèi)容必須在“回報(bào)”的范圍之內(nèi)。

　　[例文點(diǎn)評] 母親講的三個(gè)故事

　　小時(shí)候，母親給我講過很多故事，但隨著年齡的增長，它們大都仿佛遠(yuǎn)行列車上的乘客漸行漸遠(yuǎn)，但有三個(gè)故事卻時(shí)時(shí)撞擊著我的心扉，它們曾是那樣深刻地告訴我一個(gè)道理：知恩圖報(bào)。

　　深海中的魚

　　傳說在廣闊的深海里有一種魚，雌魚產(chǎn)仔后，眼睛會失明，不能再去尋找食物。在這期間如果沒有食物，雌魚就會餓死。為了母親不致餓死，那些剛出生的小魚，就成群結(jié)隊(duì)地游到母親的嘴里，心甘情愿地讓母親吃掉自己。其實(shí)，它們何嘗不知道是用生命在奉養(yǎng)自己的母親?可是，它們還是義無反顧地做下去。一個(gè)月后，母親終于復(fù)明了。

　　老鼠和大象

　　在一個(gè)茂密的森林中，生活著一頭英俊的大象，它高大的身子像堵墻，它粗壯的四肢像四根木樁。有一天晚上，它出去散步，碰到一只掉在陷阱里的老鼠向它求救。大象疑惑地說：“你怎么會掉到陷阱里?”“一只野貓追我，一不小心就掉進(jìn)來了!”老鼠沮喪的回答。“好吧。”好心的大象把長長的鼻子伸進(jìn)陷阱，老鼠順利地爬了上來。“我要報(bào)答你!”站在大象的腳邊，老鼠大聲說。大象哈哈大笑著走了。有一天，大象被獵人網(wǎng)住了，第二天就會被運(yùn)走，它傷心極了。那只老鼠聽說后，集合一群伙伴不停地啃網(wǎng)繩，終于在天亮之前救出了大象。

　　書生和螞蟻

　　唐太宗貞觀年間，一書生和幾位同鄉(xiāng)進(jìn)京應(yīng)試。在一座破廟里歇息并拿出干糧來吃。正吃著，書生發(fā)現(xiàn)他的饅頭上有一只小螞蟻，他輕輕地把它捏下來。同伴們都喊：“捏死它，偷吃我們的干糧!”書生搖了搖頭，輕輕地把它放在地上，對它說：“去吧，可憐的小螞蟻!”螞蟻停留了片刻，飛快地爬走了。考完后，書生突然想起，“主人”的“主”字少寫了一點(diǎn)，成了“王人”，氣得捶胸頓足，直呼今年無望矣。但榜發(fā)下來，這位書生卻高居榜首。原來小螞蟻知道這件事后趴在了試卷上，主考官沒看出來。

　　我常常想起這三個(gè)故事，也常常想起掛在母親嘴邊的一句話：孩子呀，做人要知恩圖報(bào)。我崇敬“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的高尚，我敬佩孟郊“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的孝意。也許以后的人生路我會走得坎坎坷坷，但無論身處何境，都不會放棄一種美德——知恩圖報(bào)。

　　文章開頭用精煉的文字點(diǎn)明了寫作的緣由，并緊扣材料提出了觀點(diǎn)：知恩圖報(bào)。主體部分沒有采用傳統(tǒng)的“承、轉(zhuǎn)”之法，而是從容不迫的講述三個(gè)“知恩圖報(bào)”的小故事，在饒有趣味的敘寫中闡明自己的觀點(diǎn)，頗有諸子散文借寓言講道理的遺風(fēng)。結(jié)尾引用名言警句，又能概括故事的內(nèi)涵，使主題思想更加明確、深刻。

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