2020年北京卷高考英語(yǔ)評(píng)析：穩(wěn)中求變

　　2020年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)（北京卷）（以下簡(jiǎn)稱2020年高考英語(yǔ)（北京卷））以“立德樹人”、“服務(wù)選才”、“引導(dǎo)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，穩(wěn)中求變，變中求穩(wěn)，在考查核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。

　　一、堅(jiān)持“立德樹人”，實(shí)現(xiàn)高考評(píng)價(jià)目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一

　　2020年高考英語(yǔ)（北京卷）以“立德樹人”為主線，將理想信念、品德修養(yǎng)等核心價(jià)值的要求有機(jī)融入到試題中，突顯學(xué)科育人功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)了“將試題打造成為素質(zhì)教育的重要載體”的命題指導(dǎo)思想。

　　二、注重英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值與關(guān)鍵能力、必備知識(shí)的有效融合

　　2020年高考英語(yǔ)（北京卷）體現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的考查，強(qiáng)調(diào)在核心價(jià)值引領(lǐng)下，運(yùn)用必備知識(shí)對(duì)語(yǔ)篇理解、概括和分析以及對(duì)文本進(jìn)行構(gòu)建和準(zhǔn)確得體表達(dá)的關(guān)鍵能力，包括與之密切相關(guān)的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

　　三、強(qiáng)調(diào)以情境承載考查內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在情境中考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的核心要求

　　2020年高考英語(yǔ)（北京卷）以情境為載體，在貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的情境中考查學(xué)生運(yùn)用必備知識(shí)理解和表達(dá)意義、情感和觀點(diǎn)的能力，突顯在情境中認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的核心要求。

　　四、引領(lǐng)教學(xué)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)為教學(xué)服務(wù)的根本宗旨

　　2020年高考英語(yǔ)（北京卷）契合高中課程改革理念，強(qiáng)調(diào)思維在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生能用英語(yǔ)，會(huì)用英語(yǔ)，學(xué)以致用，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)。

　　知識(shí)運(yùn)用

　　語(yǔ)法填空

　　2020年高考英語(yǔ)（北京卷）語(yǔ)法填空是這種題型在北京卷使用的第二年，試題提供三段語(yǔ)篇材料，有助于在不同語(yǔ)境中考查考生語(yǔ)言應(yīng)用能力，也有助于考查更豐富語(yǔ)法項(xiàng)目。具有如下特點(diǎn)：

　　一、符合課標(biāo)對(duì)語(yǔ)法考查要求

　　考生需要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)語(yǔ)篇線索在具體語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。試題引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌握語(yǔ)法的表意功能，體現(xiàn)了以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式-意義-使用”三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀，體現(xiàn)了“英語(yǔ)怎么用就怎么考”，促進(jìn)了學(xué)以致用。

　　二、注重基礎(chǔ)，突出主干

　　2020年高考英語(yǔ)（北京卷）語(yǔ)法填空主要考查了“時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)、從句、形容詞、名詞、介詞”等內(nèi)容。保持了北京卷一貫注重基礎(chǔ)，突出主干，面向全體考生的特點(diǎn)。

　　第二節(jié) 完形填空

　　2020年高考英語(yǔ)（北京卷）完形填空文章主題鮮明，上下文邏輯性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰，難度適中。具有如下特點(diǎn)：

　　一、立意積極向上，體現(xiàn)育人價(jià)值

　　2020年高考英語(yǔ)（北京卷）完形填空延續(xù)了北京卷敘事的特色，選材注重立德樹人。通過(guò)講述作者一家將背包落在噴泉邊五六個(gè)小時(shí)仍然失而復(fù)得的故事，體現(xiàn)了社會(huì)的和諧、友善。試題對(duì)考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)與塑造起到積極正面的引導(dǎo)。

　　二、從語(yǔ)篇角度設(shè)題，培養(yǎng)思維能力

　　試題考查考生在對(duì)語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)篇的準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，對(duì)常用詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用能力。考點(diǎn)包括動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞，以實(shí)詞為主，尤其是動(dòng)詞和名詞的考查。考點(diǎn)設(shè)置大都在語(yǔ)篇層面，考生需要結(jié)合詞匯知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)、生活常識(shí)和文化背景知識(shí)進(jìn)行邏輯推理和綜合判斷。

　　閱讀理解

　　2020年高考英語(yǔ)（北京卷）閱讀理解話題均在課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）所要求的主題語(yǔ)境范圍之內(nèi)，考查了考生根據(jù)具體主題語(yǔ)境，基于不同語(yǔ)篇類型，運(yùn)用各種知識(shí)和策略，圍繞所讀材料建構(gòu)意義的能力，并滲透對(duì)文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的考查。本部分具有如下特點(diǎn)：

　　一、堅(jiān)持立德樹人，體裁題材多樣

　　文本涉及記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文、議論文，話題圍繞人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題，取材廣泛、時(shí)代性強(qiáng)，在鞏固德育、堅(jiān)守智育的考試內(nèi)容改革基本命題指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，穩(wěn)中求變，變中求穩(wěn)。例如C篇選取了一篇體現(xiàn)工匠精神與現(xiàn)代科學(xué)結(jié)合的文章，令人耳目一新。這樣的文章對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知和視野會(huì)有很大提升。七選五語(yǔ)篇?jiǎng)t是關(guān)于積極思考的重要性，尤其是疫情背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都受到了很大的影響，讀后一定會(huì)獲得積極的啟發(fā)和釋然。

　　二、注重理解能力，體現(xiàn)思維品質(zhì)

　　高考英語(yǔ)北京卷一貫注重對(duì)思維能力的考查，鼓勵(lì)考生挖掘篇章的深層含義，讀懂言外之意。2020年閱讀試題進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)分析推斷信息的能力和解決問(wèn)題的能力的考查。D篇和七選五啟發(fā)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思維能力有很大的挑戰(zhàn)，要求學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、批判性思維和創(chuàng)新思維。

　　三、試題設(shè)計(jì)科學(xué)，能力考查全面

　　試題凸顯了對(duì)閱讀理解關(guān)鍵能力的關(guān)注與考查，考點(diǎn)全面均衡，立足考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的各個(gè)層次。A、B篇側(cè)重考查了信息的篩選能力，細(xì)節(jié)題目比較多；C、D篇側(cè)重對(duì)文章整體的理解和推理能力的考查。通過(guò)試題設(shè)計(jì)引導(dǎo)考生積極參與社會(huì)生活，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，掌握多種思維方式，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

　　書面表達(dá)

　　2020年高考英語(yǔ)（北京卷）書面表達(dá)部分落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)，情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)，考查了考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　書面表達(dá)部分具有如下特點(diǎn)：

　　堅(jiān)持立德樹人，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)

　　書面表達(dá)部分落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)，體現(xiàn)了高考的育人功能，考查學(xué)生在面對(duì)生活問(wèn)題情境時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的思維方式和方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　應(yīng)用文要求考生解決復(fù)學(xué)在即，外教滯留英國(guó)無(wú)法按時(shí)到崗的問(wèn)題。情景作文要求考生解決中學(xué)生居家學(xué)習(xí)自律性差的問(wèn)題。考生在面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，需要運(yùn)用科學(xué)的思維，合理的方法來(lái)解決問(wèn)題。情景作文的題目設(shè)置也會(huì)使考生“照鏡子”，反思自己居家時(shí)的自律情況，體現(xiàn)了高考的育人功能。

　　2。貼近學(xué)生生活，注重英語(yǔ)的應(yīng)用性

　　書面表達(dá)的交際場(chǎng)合設(shè)置明確，符合考生的認(rèn)知水平，交際語(yǔ)境符合學(xué)生身份，考查了考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，引導(dǎo)考生使用英語(yǔ)做事情，體現(xiàn)了英語(yǔ)的應(yīng)用性。

　　應(yīng)用文中，考生需要結(jié)合生活實(shí)際，合理地用英語(yǔ)寫出被推薦人的條件和要求，貼近考生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了用英語(yǔ)做事情。情景作文要求考生寫一篇以“自律”為主題的調(diào)研活動(dòng)過(guò)程，符合當(dāng)前的疫情下學(xué)生居家學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境和學(xué)生的身份。

　　3。體現(xiàn)開放，考查考生的思維能力

　　書面表達(dá)繼續(xù)保持選擇性和開放性的特點(diǎn)，為考生展示個(gè)性、思維的多樣性提供了廣闊空間。

　　應(yīng)用文題目要求中包括外籍指導(dǎo)教師的條件和要求，但是具體的內(nèi)容并未羅列，這需要考生展開積極的、合理的、有邏輯的思考完成寫作任務(wù)，為考生提供了展示自我能力的機(jī)會(huì)。情景作文中除了考生需要具備較扎實(shí)的語(yǔ)言功底和表達(dá)能力外，也需要考生展開想象，提供合理的細(xì)節(jié)內(nèi)容。

　　竇颯 中學(xué)高級(jí) 朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心

　　景鵬 中學(xué)高級(jí) 西城教育研修學(xué)院

　　梁亞平 中學(xué)高級(jí) 北京匯文中學(xué)

　　張艷萍 中學(xué)一級(jí) 北京教育科學(xué)研究院周口店中學(xué)

　　陳新忠 中學(xué)高級(jí) 北京教育科學(xué)研究院

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