高一語文教案：《琵琶行并序》
來源：網絡整理 2021-01-19 19:22:39
《琵琶行》教案設計
【教學目標】
一、整體把握，分析詩人在三次演奏中描寫音樂的方法和所展現的人物的形象和情感。
二、通過誦讀，領悟作者是如何在技巧、情感、語言上去表現詩歌的美的。
【教學重點】學習作者與琵琶女是如何達到情感共鳴，以致發出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆。
【教學難點】分析作者與琵琶女相遇、相知以及產生共鳴的過程中所體現的形象和情感。
【教學方法】誦讀法 討論法
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
白雪陽春傳雅曲，高山流水覓知音。兩千多年前，一位文人雅士——俞伯牙，一位山野樵夫——鐘子期，他們因為音樂走在了一起，從而成就了一段關于知音的佳話；一千多年前，一位曾經色藝雙絕、名滿京城的琵琶歌女在潯陽獨自彈奏，排遣寂寞之時，也遇到了一位知音，而這位知音正是當時的大詩人白居易，使得他發出了那句著名的感嘆：“同時天涯淪落人相逢何必曾相識？”那當時的情況是怎樣？琵琶女又彈奏了怎樣的樂曲？白居易為什么會發出這樣的感嘆呢？讓我們一同走進白居易的《琵琶行》。
二、總體把握-誰解淪落人
師：文中講述的是詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事，詩人最后為什么會發出“同時天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆？詩人和琵琶女成為知音之前經歷了哪幾個過程？
找學生個人回答分析重點句子。
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詳略 |
描寫方法 |
白居易形象 （動作、心理） |
琵琶女形象 （動作、外貌） |
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第一次演奏（相遇） |
略 |
側面描寫 |
欣喜 |
古典、優雅 |
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第二次演奏（相知） |
詳 |
正、側面描寫 |
沉思 |
技藝高超，千頭萬緒 |
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自述身世、產生共鳴-第三次演奏 |
略 |
正、側面描寫 |
嘆息 |
凄凄然 |
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相遇的背景： 夜送客 這一層中最能直接體現詩人的心情的詞語是哪一個？慘。作者是從哪些方面渲染這種凄傷的情懷的？飲酒無樂，江浸月（烘托）。試想，患難之交，即將遠行，此等離愁，非同尋常；而夜晚送客，月色暗淡，霜葉衰草，秋風蕭瑟，使得惜別之心，更添惆悵；飲酒話別，卻又沒有音樂助興，這番愁緒又怎么排遣得出呢？分別時，只見眼前茫茫的江水中沉浸著一輪明月，我此時的哀愁不正象那茫茫的江水一樣無邊無際嗎？這幾句是敘事，而事中寫情，又寫景，而又緣情寫景，達到了情景交融的效果。
相遇的過程：
師：寫詩人與客人正要分手時，“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發”。你能品味出這兩句在詩中起什么作用嗎？
生：內容上既表現聽者對音樂的心馳神往，又表現彈奏者技藝高超；給讀者的感受：設置懸念吸引讀者。
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