高中化學(xué)的常用記憶方法(2)

　　11．網(wǎng)絡(luò)記憶法

　　網(wǎng)絡(luò)記憶法就是利用知識的網(wǎng)絡(luò)性對教材進(jìn)行記憶的方法。例如：

　　物質(zhì)、元素、分子、原子的關(guān)系，可記為：

　　物質(zhì)—元素—種類—組成；

　　分子—原子—個數(shù)—構(gòu)成。

　　氫氣的制法和化學(xué)性質(zhì)，可記為：

　　氫氣的制法 化學(xué)性質(zhì)

　　網(wǎng)絡(luò)記憶的特點是具有直觀性、概括性和條理性。

　　怎樣運用網(wǎng)絡(luò)記憶法呢？

　　（1）掌握識記材料相互之間的關(guān)系，對識記內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)組織，從而為編織網(wǎng)絡(luò)提供主干線條。

　　（2）對知識進(jìn)行分析，加工，使其條理化。

　　（3）經(jīng)常自己總結(jié)，自己動手編織網(wǎng)絡(luò)。

　　12．歸納對比法

　　歸納所學(xué)知識，進(jìn)行對比記憶。如，在學(xué)習(xí)“鹵素”時，將氨氣及其化合物的性質(zhì)、制法和用途進(jìn)行歸納，得出非金屬元素及其化合物復(fù)習(xí)程序為：

　　在以后學(xué)習(xí)氧族、氮族和碳族元素及其化合物時做同樣的歸納，在不斷歸納的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)元素化學(xué)的規(guī)律性，并制作表格、圖示等以鞏固記憶。然后再進(jìn)行橫向?qū)Ρ取Ｈ纾��?）金屬元素及其重要化合物的復(fù)習(xí)程序與上述非金屬元素及其重要化合物的復(fù)習(xí)程序?qū)Ρ鹊贸觯?br />
　　金屬→堿性氧化物→堿→含氧酸鹽（或無氧酸鹽）

　　（2）分組對比“F2，Cl2，Br2，I2”“HF，HCl，HBr，HI”，“Cl2，S，P”、“HF，H2O，NH3， CH4”、“HClO4， H2SO4， H3PO4”、“Na2O， MgO， Al2O3”、“NaOH， Mg（OH）3，Al（OH）3”等。

　　（3）特性對比：“HClO，H2S，H2SO3，H2SO4，HNO3”等的揮發(fā)性、氧化性、還原性、消毒漂白作用。

　　13．比較記憶法

　　比較記憶法就是對相似的待記材料進(jìn)行對比分析，弄清其差異點和共同點，用以進(jìn)行記憶的方法。例如：記氫氣的分子式時可將H、2H、2H2放在一起對比記憶。 H：氫元素， 1個氫原子；H2：氫分子； 2H：2個氫原子；2H2：2個氫分子。

　　記元素概念可與原子的概念進(jìn)行比較：

　　比較記憶法的基本原則主要有兩點：

　　（1）同中尋異，即在識記材料共同點外盡量找出其不同點，多著眼于本質(zhì)屬性的比較，抓住細(xì)微的特征進(jìn)行比較。

　　（2）異中求同，在識記材料不同點外，努力找出它們的聯(lián)系。世界上的事物紛繁復(fù)雜，盡管表面不同，卻往往有本質(zhì)上的相同點或相似點，如能把握住這一些，就會使記憶更扎實。

　　14．列表記憶法

　　列表記憶法就是把識記教材歸納為表格的形式以進(jìn)行記憶的方法。

　　列表記憶是歸納、綜合教材的一種方法，其類型多種多樣，下面簡單介紹幾種：

　　一覽表：一覽表就是站在統(tǒng)觀全局的高度對認(rèn)識材料進(jìn)行全面小結(jié)，掌握其相互關(guān)系，以便進(jìn)行全面記憶。如教材中的單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽的相互關(guān)系表。

　　比較表：比較表就是對教材內(nèi)容進(jìn)行比較和分類，找出共性與個性。如，純凈物與混合物的比較（見下表）。

　　15．歸類記憶法

　　對于眾多物質(zhì)的物理性狀，一般可以歸類后記憶它們的特殊性，從而掌握大多數(shù)物性的普遍性。

　　例如，氣體的顏色。只要記住少數(shù)有色氣體（如氟、氯、溴、碘蒸氣以及二氧化氮）的顏色就可以了，因為大多數(shù)氣體是無色的。氣體的氣味，只要記住少數(shù)幾種無氣味的氣體就行了。氣體在水里的溶解性，同樣只要記住少數(shù)易溶和溶解的幾種。

　　例如，氣體種類繁多，它們的密度又是千差萬別，如果記住空氣的平均分子量“29”就可以簡略地掌握各種氣體比空氣重還是輕，如氨氣的分子量為17，因為17＜29，所以氨氣在同溫同壓下，等體積的氣體比空氣輕；而氯化氫氣體的分子量為36.5，因為36.5＞29，所以氯化氫氣體比空氣重，余類推。

　　此外，如記憶堿、酸、鹽在水里的溶解性；金屬活動性順序等都可采用此種方法。

　　16．聯(lián)想濃縮法

　　例如，過濾實驗操作可有機組合成要訣“一貼、二低、三靠”。其中一貼指：

　　濾紙貼緊漏斗內(nèi)壁；二低指：濾紙低于漏斗邊緣，溶液低于濾紙邊緣；三靠指：

　　傾瀉液體的容器口靠玻棒，玻棒靠濾紙，漏斗下端尖口靠燒杯內(nèi)壁。

　　例如，實驗藥品的取用，可有機組合成要訣“三不”、“三要”。其中“三不”指不用手取，不用鼻嗅，不用嘴嘗；“三要”指：液體傾倒時，標(biāo)簽要向手心，粉末要用藥匙挖取，塊狀物要用鑷子夾取。

　　17．諧音聯(lián)想記憶法

　　這種記憶方法好處甚多：其一，妙趣橫生，寓教于樂，會使學(xué)習(xí)興趣倍增；其二，使記憶快速、牢固、經(jīng)久難忘；其三，可以起到溫故知新、一箭雙雕的作用。

　　如，記憶主族元素的名稱：第VIA族：氧（O）、硫（S）、硒（Se）、碲（Te）、釙（Po）。可聯(lián)想到：楊樹和柳樹都不宜生長在高山上，而喜歡生長在低坡洼地。

　　由此諧音記憶為：“楊（氧）柳（硫）喜（硒）低（碲）坡（釙）”。

　　第VA族：氮（N）、磷（P）、砷（As）、銻（Sb）、鉍（Bi）。可聯(lián)想到：鍛煉身體完畢。即可諧音為：“鍛（氮）練（磷）身（砷）體（銻）畢（鉍）”。

　　第IVA族：碳（C）、硅（Si）、鍺（Ge）、錫（Sn）、鉛（Pb）。可聯(lián)想到：賣炭翁，心憂炭賤愿天寒。若問炭多少錢？答：炭（碳）貴（硅）這（鍺）些（錫）錢（鉛）”。

　　記憶第四周期的元素名稱：

　　第四周期元素有：鉀（K）、鈣（Ca）、鈧（Sc）、鈦（Ti）、釩（V）、鉻（Cr）、錳（Mn）、鐵（Fe）、鈷（Co）、鎳（Ni）、銅（Cu）、鋅（Zn）、鎵（Ga）、鍺（Ge）、砷（As）、硒（se）、溴（Br）、氪（Kr）。運用諧音聯(lián)想法，可記憶為：“獎（鉀）給（鈣）抗（鈧）臺（鈦）風(fēng)（礬）的哥（鉻）們（錳）鐵（鐵）姑（鈷）娘（鎳），通（銅）信（鋅）獎（鎵）這（鍺）神（砷）奇（硒）的繡（溴）刻（氪）。

　　運用此法要注意以下幾點：

　　第一，在選擇跟記憶的對象諧音的事物時，要盡量選擇大家都熟知的事物，這樣才會有普遍推廣之意義。

　　第二，在個人進(jìn)行聯(lián)想記憶時，不必死搬硬套別人用過但自己并不熟悉的事物。如，在平原地區(qū)，有些人對“山巔”一詞并不太熟悉，而對“雷鳴閃電”的印象卻很深刻，因而可以把“山巔一寺一壺酒”改為“閃電一刺一捂頭”。

　　第三“諧音聯(lián)想法”不可濫用。凡事都用，反而會對眾多的記憶對象造成混淆，同時，記憶規(guī)律還告訴我們：在單位時間內(nèi)記憶的材料越多，遺忘的就越快，所以記憶的密度和份量要適當(dāng)。

　　第四，用“諧音聯(lián)想法”進(jìn)行記雖然有趣、快速、牢固，但由于直接記憶的事物是從記憶的對象遷移出來的，個別字詞可能不是“諧音”，而是“近音”或輔助成分。因此，必須經(jīng)過反復(fù)對照和練習(xí)，才能達(dá)到滿意的記憶效果。

　　18．小結(jié)記憶法

　　小結(jié)記憶是每學(xué)習(xí)完一章知識后，根據(jù)本章的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括和歸納，既加強了概念的記憶，還鍛煉了圖式設(shè)計的本領(lǐng)，例如在學(xué)完了氧族這一章后，要求同學(xué)按以下知識結(jié)構(gòu)順序，總結(jié)填表：

　　（1）結(jié)構(gòu)順序。

　　（2）離子反應(yīng)、離子方程式通過下列問題加以總結(jié)：

　　①電解質(zhì)與電離、電離方程式。

　　②弱電解質(zhì)及弱電解質(zhì)的電離。例如：HF、H2S、H2SO3，氨水（NH3·H2O）的電離。

　　③離子反應(yīng)發(fā)生的條件，舉例說明。離子反應(yīng)方程式的書寫方法，錯例分析。④離子反應(yīng)方程式的意義。

　　（3）鹵素與氧族元素性質(zhì)比較：

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