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          理解多重聯(lián)系法2021掌握高中地理學(xué)習(xí)方法

          2021-03-31 11:48:24網(wǎng)絡(luò)整理


          高考

            理解多重聯(lián)系法掌握高中地理學(xué)習(xí)方法

            現(xiàn)今我們所面臨的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)更新極快、知識(shí)急劇擴(kuò)增的時(shí)代,學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)法再依賴(lài)于死記硬背而是要多重聯(lián)系,地理學(xué)習(xí)也同樣,必須在聯(lián)系中掌握知識(shí),才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,一方面要不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,另一方面更要注重綜合聯(lián)系,靈活運(yùn)用,才能使思路暢通,舉一反三。在頭腦中要通過(guò)知識(shí)聯(lián)系,建立思維線索,使掌握的知識(shí)不是孤立存在的個(gè)體,而是能融會(huì)貫通,引伸遷移,能從多方面思考,超越空間與時(shí)間的跨度尋覓顯現(xiàn)問(wèn)題中潛隱的關(guān)系。加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系,用聯(lián)系的方法來(lái)學(xué)習(xí),來(lái)掌握地理知識(shí),學(xué)會(huì)地理技能。

            一、縱向聯(lián)系法

            從知識(shí)的縱向聯(lián)系看,它是指沿一定思路使知識(shí)向縱向延伸發(fā)展,從而掌握部分知識(shí)的聯(lián)系。

            按地理知識(shí)體系的先后順序來(lái)聯(lián)系。如地質(zhì)作用——外力作用——風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖作用。在許多局部知識(shí)范圍中,也有縱向思路的體現(xiàn),如從上到下,從老到新的巖層變化等。

            按時(shí)間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識(shí)聯(lián)系,如人口再生產(chǎn)的類(lèi)型:原始型—傳統(tǒng)型—過(guò)渡型—現(xiàn)代型。

            按地理事物發(fā)展演變的不同階段或?qū)哟斡杏蓽\入深或由初級(jí)到高級(jí)的聯(lián)系。如工業(yè)的發(fā)展,從手工業(yè)——以蒸汽機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志的第一次技術(shù)革命——以電氣化為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命——以微電子技術(shù)的發(fā)展及其普遍應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次技術(shù)革命等,這些地理事物的演變、發(fā)展的縱向聯(lián)系中,在每一階段或?qū)哟紊嫌执嬖谥嘞蚧驒M向聯(lián)系。

            按地理事物的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系。如空氣水平運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的根源:太陽(yáng)對(duì)各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運(yùn)動(dòng)——導(dǎo)致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運(yùn)動(dòng)。

            按地理事物存在的點(diǎn)、線、面、體的空間分布反映了由近及遠(yuǎn)、由始至終的縱向聯(lián)系,如學(xué)習(xí)工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶,城市群等,容易混淆,可在圖中抓住幾個(gè)中心城市,沿鐵路、或河流、或海岸線都可作縱向聯(lián)系,使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維線索發(fā)展,便于理解其空間分布與空間聯(lián)系,也加強(qiáng)了記憶。

            二、橫向聯(lián)系法

            從知識(shí)的橫向聯(lián)系看,是指地理知識(shí)間的對(duì)比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系,反映了地理事物的廣延性。

            地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯(lián)系,因?yàn)樗鼈兌际怯扇展狻⒖諝狻⑺⒌V物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的,一個(gè)要素的變化引起其他要素相應(yīng)變化,從而使它們緊密聯(lián)系起來(lái),成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分,組成自然地理環(huán)境的整體性。在人代地理知識(shí)中,類(lèi)似的影響與制約的內(nèi)容也很多,而以人類(lèi)活動(dòng)與氣候的關(guān)系最為典型,氣候影響人類(lèi)活動(dòng),使農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃、交通運(yùn)輸、水利建設(shè)等受制于氣候;人類(lèi)活動(dòng)則通過(guò)改變局部地區(qū)的地面狀況,來(lái)影響或改變局部地區(qū)的氣候,象植樹(shù)造林、修水庫(kù)等就是通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)來(lái)改善氣候的重要途徑;相反,毀林開(kāi)荒、亂砍濫伐則會(huì)使氣候惡化,進(jìn)而影響環(huán)境,使人類(lèi)越來(lái)越難以在環(huán)境中生存下去,更談不上可持續(xù)發(fā)展了。所以,人類(lèi)活動(dòng)要遵循自然界的客觀規(guī)律,從而造就更有利于人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展、進(jìn)步的環(huán)境。

            地理事物在空間分布上的相互關(guān)系,可從多方面橫向聯(lián)系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的,我國(guó)水能資源儲(chǔ)量居世界首位,與我國(guó)地勢(shì)、降水特點(diǎn)緊密相關(guān),我國(guó)地勢(shì)西高東低,降水南多北少、東多西少,導(dǎo)致水能在空間分布上西南最多,華北最少。通過(guò)空間分布上的橫向聯(lián)系,可幫助我們?nèi)嫠伎紗?wèn)題,廣泛地聯(lián)系各項(xiàng)地理事物,并按一定思維線索使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。

            各地理事物間的對(duì)比,無(wú)論相同、相似、相反、相異,都屬橫向聯(lián)系。區(qū)域差異可以對(duì)比,地理要素間也可進(jìn)行對(duì)比,運(yùn)用比較法是學(xué)好地理的一項(xiàng)重要方法。如冷鋒和暖鋒的比較,氣旋與反氣旋的比較,太陽(yáng)日與恒星日的對(duì)比,地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的對(duì)比,天氣與氣候的對(duì)比,內(nèi)、外力作用的對(duì)比,不同地域類(lèi)型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、措施的對(duì)比,三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)影響的對(duì)比,良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對(duì)比等等,高中地理的每一章節(jié)都蘊(yùn)含著許多這樣的橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系的對(duì)比一般要列表說(shuō)明要點(diǎn)、概括特征、總結(jié)規(guī)律,并指出被比較事物的聯(lián)系。

            同一時(shí)間出現(xiàn)的不同自然現(xiàn)象或生產(chǎn)活動(dòng),在這些現(xiàn)象或活動(dòng)之間,反映了同一時(shí)間地理事物的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些覆蓋面廣、知識(shí)空間、時(shí)間跨度較大的問(wèn)題。如地球在公轉(zhuǎn)時(shí)位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置、南北半球晝夜長(zhǎng)短及季節(jié)狀況、氣團(tuán)及氣壓帶、風(fēng)帶勢(shì)力的強(qiáng)弱、氣候的變化等,可結(jié)合起來(lái)考慮,掌握地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與氣候形成變化的原因。總之,要廣泛考慮在固定時(shí)間內(nèi)的地理現(xiàn)象,才能適應(yīng)這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問(wèn)題。

            從知識(shí)的多向聯(lián)系看,這里既包括地理知識(shí)與學(xué)科內(nèi)各部分之間的聯(lián)系,也包括與學(xué)科外各方面的聯(lián)系,前者稱(chēng)內(nèi)部聯(lián)系,如自然地理與人代地理,地形、氣候、水代、生物、土壤、資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等,都存在可以聯(lián)系的線索;后者稱(chēng)外部聯(lián)系,如地理與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等的聯(lián)系,特別是與政治、歷史、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,與社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題聯(lián)系,有助于知識(shí)的理解,能力的提高,也有助于在高考代綜試卷中取得較好的成績(jī)。

            三、多向聯(lián)系法

            同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋?zhuān)沁\(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行知識(shí)的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽(yáng)直射23°26′N,可以從下面幾點(diǎn)取得聯(lián)系:(1)地球表面正午太陽(yáng)高度的變化;(2)北半球夏至日;(3)北半球晝最長(zhǎng)、夜最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝;(4)地球公轉(zhuǎn)速度慢;(5)亞歐大陸受低氣壓控制,北太平洋受高氣壓控制等。(6)氣壓帶移動(dòng)與北半球氣候變化等。

            地理事物中一因多果的推導(dǎo),是進(jìn)行多向聯(lián)系的又一種方式。如因地理自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地方時(shí)的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多,經(jīng)常主動(dòng)思考有關(guān)問(wèn)題,有助于使知識(shí)的多向聯(lián)系更為廣泛。

            地理事物中多因一果的分析,也是進(jìn)行多向聯(lián)系的一種方式,它能幫助我們?nèi)婕?xì)微地考慮問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解。如降水的成因有:(1)暖濕氣流前進(jìn)時(shí)受地形阻擋上升冷凝而成地形雨(2)濕熱氣流強(qiáng)烈受熱上升冷凝而成對(duì)流雨(3)冷暖氣流相遇,暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨(4)暖濕空氣沿臺(tái)風(fēng)中心旋轉(zhuǎn)上升冷凝而成臺(tái)風(fēng)雨。

            四、知識(shí)的逆向思維與假想性推測(cè)

            逆向思維即打破習(xí)慣定勢(shì),不按常規(guī)從正面去思考,而從反面來(lái)思考,這樣既可加深對(duì)地理事物的理解,又可培養(yǎng)多向思維能力。如地球是太陽(yáng)系中唯一有生命的天體的條件,課本講了兩點(diǎn):(1)有介乎0——100℃的溫度,這是液態(tài)水存在的溫度條件;(2)有適合生物呼吸的大氣。為什么會(huì)有水、大氣呢?我們可逆向分析如下:

            地球適當(dāng)?shù)捏w積、質(zhì)量——吸住大氣生命物質(zhì)存在條件

            日地距離適中——溫度適宜——水

            打破習(xí)慣定勢(shì)思考問(wèn)題的方法,有時(shí)也如數(shù)學(xué)上定理與逆定理,定理成立,逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖,但沉積巖并不一定有化石。

            假想性推測(cè)是加深對(duì)概念的理解和多角度思考問(wèn)題的有效方法。如黃赤交角擴(kuò)大或縮小引起的變化——陽(yáng)光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。

            總之,要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,跟上時(shí)代的步伐,在學(xué)習(xí)中要取得成功,不能僅僅靠能力和勤奮,而且也要靠有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮自己的主體作用,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能與習(xí)慣。

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