化學(xué)復(fù)習(xí)的4個(gè)策略，助考生高考順利

化學(xué)復(fù)習(xí)的4個(gè)策略，助考生高考順利

　　化學(xué)高考會(huì)著力加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，在保持命題總體穩(wěn)定的前提下，優(yōu)化試題情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。針對(duì)命題的趨勢(shì)，考生應(yīng)打牢基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用，發(fā)揮聯(lián)想，淡化情境，將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及環(huán)境保護(hù)方向。在最后的沖刺階段，可以采取如下策略：

　　一、回歸教材

　　高考試題的命制源于《考試大綱》和教材。有一部分基礎(chǔ)題如STSE題都是來(lái)自教材的內(nèi)容，甚至是教材的原話，有一部分物質(zhì)的性質(zhì)也是源于教材的課后習(xí)題，某些化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)也是來(lái)源于課后習(xí)題。

　　【例1】下列與生產(chǎn)、生活相關(guān)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是  A．鋰是最輕的也是活動(dòng)性極強(qiáng)的金屬，是制造電池的理想物質(zhì)B．壓縮天然氣（CNG）和液化石油氣(LPG)的主要成分都是甲烷C．煤的氣化、液化及石油的重新調(diào)整，都是化學(xué)變化D．一些橡膠或塑料制品中要添加抑制劑（減緩反應(yīng)速率）

　　【解析】答案：B。選項(xiàng)A來(lái)源教材《化學(xué)必修2》第43頁(yè)教材正文。選項(xiàng)B來(lái)源教材《化學(xué)必修2》第103 頁(yè)課后習(xí)題5。選項(xiàng)C綜合了教材《化學(xué)必修2》第95頁(yè)至第97頁(yè)的內(nèi)容。選項(xiàng)D來(lái)源于教材《化學(xué)必修2》第53頁(yè)的“思考與交流”。

　　對(duì)于化學(xué)概念和化學(xué)原理的考查，主要是常規(guī)題型，內(nèi)容包括如阿伏加德羅常數(shù)、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、周期表與周期律、電化學(xué)、速率平衡、溶液中離子平衡、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等。考點(diǎn)都是從教材元素化合物的知識(shí)拓展過(guò)來(lái)的。

　　回歸教材也要講究方法，不能只是走馬觀花地走過(guò)場(chǎng)，看教材時(shí)要想到平時(shí)做過(guò)的題，在做題時(shí)要想到該題考查的是性質(zhì)還是用途。這是考查某物質(zhì)的性質(zhì)，還可能考其他物質(zhì)的性質(zhì)或用途，這類基礎(chǔ)內(nèi)容均來(lái)自于教材。

　　二、細(xì)究課后習(xí)題

　　高考題較多數(shù)自課后習(xí)題，課后習(xí)題是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和理解，具有代表性。高考前最后的一個(gè)月，考生在可以放松心態(tài)的情況下，將教材的課后習(xí)題仔細(xì)認(rèn)真地加以研究，研究此題是考查哪個(gè)概念、哪個(gè)性質(zhì)還是哪種方法，對(duì)于課后習(xí)題給出的提示應(yīng)理解并加以應(yīng)用。

　　【例2】（2016年全國(guó)Ⅱ卷第12題）某白色粉末由兩種物質(zhì)組成，為鑒別其成分進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：①取少量樣品加入足量水仍有部分固體未溶解；再加入足量稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，固體全部溶解；②取少量樣品加入足量稀硫酸有氣泡產(chǎn)生，振蕩后仍有固體存在。該白色粉末可能為

　　【解析】選C 。該題是物質(zhì)的推斷題，《化學(xué)必修1》第43頁(yè)T12的變形(原題略)。做課后習(xí)題時(shí)，要將教材中的文字與圖形（化學(xué)藥品標(biāo)識(shí)）、表格（現(xiàn)象與結(jié)論）、圖象（滴定曲線與表格）進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，注重內(nèi)容的本質(zhì)與細(xì)節(jié)。

　　三、重視教材的實(shí)驗(yàn)

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)考生儀器、原理、操作考查的具體體現(xiàn)，綜合性強(qiáng)、覆蓋面廣、敘述表達(dá)多。多數(shù)考生答不全，有些考生即使寫(xiě)上了，但不得分。要想解決這個(gè)問(wèn)題，就要與教材中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和教材的知識(shí)內(nèi)容相聯(lián)系，多去考慮實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹��?shí)驗(yàn)方法。這些都源于教材中的基礎(chǔ)，考生須結(jié)合命題意圖加以整理。

　　四、淡化命題情景，關(guān)注知識(shí)本質(zhì)

　　《考試大綱》中明確考查考生應(yīng)用、創(chuàng)新能力，這些能力的考查在題中主要表現(xiàn)為情景新、起點(diǎn)高，如2019年的諾貝爾獎(jiǎng)的鋰電池、2020年的疫情以及某某研究機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)有新材料、新工藝、新藥等。遇到這類題，考生不要緊張，萬(wàn)變不離其中，它所考查的知識(shí)，如化學(xué)式、方程式的書(shū)寫(xiě)，物質(zhì)的檢驗(yàn)及解釋、工藝條件的選擇及原因以及分離方法的應(yīng)用，所有這些問(wèn)題的解答均來(lái)自基礎(chǔ)知識(shí)。

　　總之，在高考沖刺階段，考生要放松心情，以教材為依托，查缺補(bǔ)漏、多注重解題思路的總結(jié)，多聯(lián)想教材知識(shí)，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)答卷的規(guī)范性。

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