2021年高考英語北京卷試題分析(2)

　　試題體現了以語言運用為導向的“形式—意義—使用”三維動態語法觀，考生在解題過程和總需要在理解語篇的基礎上恰當地運用所學語法知識，體會語法學習的實際應用意義。考查類型由選擇型變為填寫型，引導中學英語教學加強對學生精細閱讀能力和語言知識運用能力的培養。

　　三

　　閱讀理解評析

　　01

　　滲透思想教育，融入文化元素

　　2021年高考英語（北京卷）閱讀理解試題以德為先，弘揚正能量，有機融入志愿者精神、危機意識、人類命運共同體、美育在成長中的重要性等理念。

　　所選文章有較強的教育功能，考生浸潤在原汁原味文字中的同時，得到做人做事方法的啟迪，形成積極的生活態度，并能走出小我，形成大氣的格局。

　　試題注重文化滲透。

　　例如

　　D篇看似新穎但古已有之的計時理念昭示了中國傳統文化中“天人合一”的思想內涵，倡導科學探究精神，更加突出中國力量，培養學生的文化自信、國際視野以及講好中國故事和跨文化溝通能力。

　　02

　　貫徹課標理念，強調語篇語境

　　閱讀理解試題注重貫徹落實新課程理念，提供了豐富而有教育意義的素材，語言地道，語境真實，視角新穎，時代性強，聚焦人類家園的大事小情。

　　例如

　　申請在聯合國教科文組織實習、參加志愿活動幫助伊拉克兒童完成學業、應對全球系統性危機、特殊方式記錄時間以促進人與自然和諧相處、音樂對身體的益處等內容，突出北京考生視野寬、知識面廣、思維活躍的特點，展現了努力做一個德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的精神風貌。

　　03

　　落實育人導向，注重思維考查

　　閱讀理解試題由易到難，突出對閱讀理解關鍵能力的關注與考查，考點全面均衡。

　　例如

　　▲ A、B篇側重考查獲取事實性信息的能力，細節題目比較多；

　　▲C、D篇側重對語篇的深層理解和信息的縱深把握的考查，主要是推理、主旨、態度情感類題目。

　　題目設置有深度，考生能看懂文章表面意思，但輕易找不到問題答案，需要對文章深入理解、分析、解讀，啟發學生深入思考，運用批判性思維和辯證思維答題。

　　例如

　　閱讀還原音樂的情境與學生的生活息息相關，與學生的經驗知識相符，有利于學生理解、整合語篇內容與自身經驗進行思考，為學生在考試中表現出思維品質提供了適宜的條件。

　　通過試題設計引導考生積極參與社會生活，創造性地解決問題，掌握多種思維方式，在學習英語和使用英語的過程中形成一定的創新意識和能力。

　　強調在具體情境中運用知識與技能、思維方式來認識問題、分析問題、解決問題的綜合品質。

　　四

　　書面表達評析

　　01

　　落實立德樹人，關注學生心智發展

　　2021年高考英語（北京卷）書面表達試題突顯學科育人功能，引導學生養成自我管理的習慣，最終實現學生的全面發展。

　　例如

　　閱讀表達的文本主要說明了“論辯”作為情緒管理的方式對于健康的益處，引導考生認識到在學習和生活中要勇于正視問題，通過平和的溝通化解矛盾，促進心智和諧發展，進而實現人與人之間的和諧相處。

　　02

　　注重思維品質，體現開放性與創新性

　　書面表達試題注重對考生思維品質的考查，強調試題的開放性和創新性，關注考生多視角思辨能力和跨文化交際能力。

　　閱讀表達既考查了對篇章意義的理解能力，也考查了表達能力。

　　例如

　　▲ 第42題具有一定的批判性和開放性，著眼于創新思維和批判思維能力的考查。

　　▲ 第43題考查考生分析問題和解決問題的能力，充分體現了試題的開放性和創新性。

　　應用文寫作是一封道歉信，考生根據主題需要，綜合運用語言準確恰當地把思維過程清晰地表達出來，拓展考生個性化、創造性表達的空間。

　　03

　　強調語用意識，提升解決問題能力

　　書面表達通過接近真實語境考查考生運用英語做事情的能力，在構思和寫作的過程中，通過語言知識的選用和意義的表達，強調語用意識，突出考查了語言的交際能力，實現交際目的和提升解決實際問題的能力。

　　應用文寫作創設了接近現實生活的交際語境，考生需要明確交際場合、交際對象及其之間的關系，努力創設交際語境合理表達歉意并提出建議。試題引導學生關注語言的得體性，增強交際能力，體現語用意識，在運用語言的過程解決實際問題。

　　04

　　試題形式穩中求變，積極引導教學

　　閱讀表達題型將閱讀與寫作深度結合，注重任務的綜合性，準確運用理解性技能和表達性技能完成寫作任務，同時幫助考生在語言實踐活動中反思自我，表達個人觀點，兼顧基礎性和創造性。

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