學前教育專業(yè)與就業(yè)

　　人才短缺，需求量大

　　我國學前教育取得跨越式發(fā)展，但幼兒教師的數(shù)量與質(zhì)量仍是發(fā)展的瓶頸。發(fā)展學前教育，關鍵在幼師。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，幼師的需求缺口較大，到2020年，預計幼兒園教師和保育員缺口約達190萬。

　　黨的十九大報告把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，明確提出要“辦好學前教育”“幼有所育、學有所教”“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。近期發(fā)布的《中共中央 國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》明確了發(fā)展目標：到2020年，全國學前三年毛入園率達到85%，要基本建成廣覆蓋、保基本、有質(zhì)量的學前教育公共服務體系；基本形成以本專科為主體的幼兒園教師培養(yǎng)體系，本專科學前教育專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模達到20萬人以上；建立幼兒園教師專業(yè)成長機制，健全培訓課程標準，分層分類培訓150萬名左右幼兒園園長、教師；建立普通高等學校學前教育專業(yè)質(zhì)量認證和保障體系，幼兒園教師隊伍綜合素質(zhì)和科學保教能力得到整體提升，幼兒園教師社會地位、待遇保障進一步提高，職業(yè)吸引力明顯增強。

　　首都師范大學的老師介紹，隨著國家“二胎政策”的執(zhí)行以及人民對子女享受優(yōu)質(zhì)學前教育的迫切需求的期待，學前教育專業(yè)迎來了歷史上最好的發(fā)展機遇。以北京市為例，隨著北京市的公辦園和民辦園數(shù)量的不斷增加，各類型幼兒園達1600多所，對優(yōu)質(zhì)學前教育的師資需求持續(xù)增加。學前教育專業(yè)逐漸擴大本科層次招生數(shù)量，仍然供不應求。

　　華東師范大學學前教育專業(yè)的老師認為，該專業(yè)特色是培育與學術并重、教學與實驗并進、傳承與創(chuàng)新攜手，無論從專業(yè)學術的發(fā)展還是市場人才的需求來看，該專業(yè)發(fā)展前景都相當不錯。從國家鼓勵二胎及提升學前教育的現(xiàn)狀來看，學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不成問題，還有一定的自主創(chuàng)業(yè)的空間，當然挑戰(zhàn)也不小。

　　北京市北海幼兒園園長柳茹曾經(jīng)在接受媒體采訪時表示：當幼兒園老師并不簡單，幼兒教師十八般武藝都要會，唱歌、跳舞、彈琴、講故事、做手工、做運動、搞衛(wèi)生……最重要的是，他們要尊重孩子、愛孩子，要懂孩子的心理，還要通過游戲的方式培養(yǎng)孩子的良好習慣和品質(zhì)。除了8~10個小時盯著幾十個孩子之外，還要利用業(yè)余時間做很多文案和家長溝通工作。要做好這些是很難的。

　　也有畢業(yè)生這樣認為：無論是做什么，肯定是要和小朋友們打交道的，否則你從一開始的實習就會很痛苦；你是否喜歡一堆小屁孩繞著你嘰嘰喳喳的喊著你的名字，你是否喜歡一堆小屁孩突然扯你褲子衣角，你是否喜歡每天中午跟一堆小屁孩睡覺或者被小屁孩抱著大腿睡覺，反正就是每天跟一群小屁孩發(fā)生可愛的、惱人的、哭笑不得的各種事情；當然你還需要足夠的耐心和愛心去引導他們，而不是斥責和過度的懲罰；你還需要每天每周每月寫不同的教案。所以，要學這個專業(yè)，愛“小屁孩”才能干好。

　　畢業(yè)生就業(yè)方向

　　學前教育專業(yè)畢業(yè)生主要進入幼兒園成為一線教師，數(shù)年之后可以成為幼兒園的管理者，或者到幼兒教育系統(tǒng)從事教學和教育管理工作。除幼兒教育領域外，各種與兒童有關的教育機構、嬰幼兒用品開發(fā)公司、各類幼兒師資培訓機構等都有學前教育畢業(yè)生的身影。比如，有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生積累相關經(jīng)驗后，可以自己開辦面向0-6歲兒童的幼教、早教機構。此外，想要繼續(xù)深造的畢業(yè)生，可以報考學前教育、教育學、小學教育等碩士研究生。

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