為什么初中地理和高中地理一個天一個地？

為什么初中地理和高中地理一個天一個地？

　　在高一下學期分科時，我毫不猶豫的選擇了文科，原因是我特別喜歡政史地，其實呢，也是我怕我物理化太難，學不好。由于我比較喜歡地理這個科目，所以高考志愿理所當然填寫了地理科學這個專業(yè)，但是，我到大學后發(fā)現(xiàn)，地理科學專業(yè)屬于理工系了。所以說，地理既不是文科，也不是理科，而是文科與理科的統(tǒng)一。

　　初中地理更多的是學習“在什么地方？”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學習方法的側(cè)重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。

　　高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響，通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。

　　高中地理要了解許多基礎知識，什么山脈啊，河流啊，氣候啊，等等，這些都是要背的，到時候分為中國地理和世界地理，其次高中地理要許多邏輯分析，用我們地理老師的話就是:“不要死記硬背，高考考的不是背，而是你的理解和邏輯思維能力”，最后告訴你哦，地理到了大學是理科的。

　　地理在高中就被稱為文綜中的數(shù)學，然而由于知識分布的原因，我們在高中接觸的地理以人文地理知識為主，主要是關(guān)于全球各地地理常識的記憶性知識，所以將其放進文綜。而進入大學之后，地理相關(guān)專業(yè)更多是勘測、地質(zhì)、環(huán)境等需要計算大量數(shù)據(jù)從而得出結(jié)論的應用型地理，自然也就屬于理科了。

　　地理是一門綜合性很強的學科，地理學的研究需要數(shù)學、物理、化學、生物學科得共同參與，而對于人文地理的研究有需要有較強的語言組織能力，但是大學頒發(fā)的學位證“理學學士”充分證明地理是一門偏理的學科。但是在高中確有分到文科行列，我想是地理在高中階段多為基礎理論學習以及生活日�，F(xiàn)象的分析，涉及到實驗和計算的部分很少，所以在六科分兩組的硬性安排下，地理，政治，歷史分到一起列為文科。

　　初中的地理在學科地位上實在是單薄，類似興趣課。加之升學壓力大，學生學習積極性低，教師在課業(yè)開發(fā)上力度也不大，所以使得地理的整體教學開展存在很多問題，這也給那些初中無視地理的高中生帶來了苦惱！

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