高一語文教案：《信息時代的語文生活》
來源：網絡資源 2021-09-09 15:49:25
高一語文教案：《信息時代的語文生活》
教學目標
語言建構與運用認識信息時代語言文字傳播的新現象，了解不同媒介的語言特征，能夠針對不同媒介，撰寫具有相應語言特征的文稿，提高以信息時代為背景的具體情境下的語言文字運用能力。
思維發展與提升有意識地感受信息時代多種傳播媒介對人們學習、工作、生活的影響，通過調查，分析不同媒介的傳播特點，更好地適應信息時代的生活；學習辨識媒介信息，了解辨識虛假信息的基本知識、方法,并將其運用于生活之中，提升思維能力。
審美鑒賞與創造利用多種媒介傳播信息,掌握報刊、廣播、電視、網絡等多種媒介傳播信息的相關知識和方法、技巧、要點等,并進行有效實踐，不斷提升媒介應用能力與審美能力。
文化傳承與理解體會學習判斷媒介信息的良莠，樹立正確的人生觀、價值觀,提升媒介素養。
教學重點
有意識地感受信息時代多種傳播媒介對人們學習、工作、生活的影響，通過調查，分析不同媒介的傳播特點，更好地適應信息時代的生活。
教學難點
能夠正確理解、辨析、評判各種媒介帶來的信息，多角度分析問題,養成獨立
判斷的習慣，從而以正確的價值觀面對海量的信息。
教學時數
三課時。
教學過程
活動一：關于身邊人獲取信息的習慣的調查
一、課前布置任務：以小組為單位，開展一次有關“獲取科技信息的習慣”的調查，根據調查表得出結論
1.身邊的人信息獲取的途徑有哪些，并思考獲取信息方式的不同對生活的影響。
2.研究調查可采用的基本方法：
資料查詢法：進行網絡查詢或者圖書報紙查詢。
問卷調查法：向一些人發放問卷調查表，請他們進行試填。
統計法：在了解數據后，進行總結歸納。
二、課堂展示：以小組為單位展示研究過程，并得出結論
展示示例：
隨著科技的發展,現代生活中我們信息的傳遞方式變得更加多元化。我們無時無刻不再接收新的信息。我們組就“獲取科技信息的習慣”，開展了一項問卷調查活動。這是我們組制訂的調查表：
隨機抽取的100人中有48人為男性，52人為女性，其年齡大致均勻地分布在10-50歲之間。這些人中有14人是專業技術人員，10人為公司管理人員，30人為公司企業職工，22個學生，4名教師，8名醫生，12人從事其他職業。
調查結果顯示，在獲取科技信息的渠道上，通過電視來獲取信息的有87.5%，通過報紙來獲取信息的有59.12%，通過與人交談來獲取信息的有42.98%，通過因特網來獲取信息的有26.61%，通過廣播來獲取信息的有24.58%，通過一般雜志來獲取信息的有12.2%，通過圖書來獲取信息的有11.88%，通過科學期刊來獲取信息的有10.48%。
結論:我國公民獲取科技信息的渠道趨于多元化，其中，從電視、報紙、與人交談等渠道獲取科技信息的比例較大，而從一般雜志、圖書、科學期刊等渠道獲取科技信息的比例較小。
