高三化學(xué)二輪該如何復(fù)習(xí)？從四個(gè)方面告訴你！

　　對(duì)于化學(xué)學(xué)科而言，學(xué)科知識(shí)較為復(fù)雜，而且知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面相對(duì)較廣，從無機(jī)物至有機(jī)物，從微觀粒子至宏觀物質(zhì)，從實(shí)驗(yàn)至生活等，另外，化學(xué)學(xué)科還具有聯(lián)系廣、內(nèi)涵深、概念抽象等相關(guān)特點(diǎn)。在二輪復(fù)習(xí)中，如何提高復(fù)習(xí)效率，讓知識(shí)系統(tǒng)化與能力化，是我們?cè)诙�輪�?fù)習(xí)中需要重點(diǎn)解決的問題。我將二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)大概分為以下四個(gè)方面：

　　1、元素化學(xué)復(fù)習(xí)

　　高中化學(xué)的元素化學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)通常集中于必修階段，而高考中對(duì)于元素化學(xué)相關(guān)知識(shí)的考查也主要是將真實(shí)問題當(dāng)做背景，傳統(tǒng)化復(fù)習(xí)模式容易讓我們陷入固定的思維模式中，缺少了理論與實(shí)際之間的聯(lián)系。基于此，我們?cè)谶M(jìn)行二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，需注重元素化學(xué)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，并通過繼承和創(chuàng)新的策略，將傳統(tǒng)化教學(xué)當(dāng)中只是關(guān)注物質(zhì)性質(zhì)與反應(yīng)規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)作為基礎(chǔ)，對(duì)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析。

　　2、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)

　　有機(jī)化學(xué)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，如對(duì)有機(jī)反應(yīng)的類型、合成、結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)注重證據(jù)推理法的應(yīng)用，對(duì)有機(jī)物的反應(yīng)與性質(zhì)實(shí)施復(fù)習(xí)時(shí)，則可通過宏觀辨識(shí)與微觀探析相結(jié)合的方式。在高考的大題中，主要是運(yùn)用類比推理法，對(duì)有機(jī)物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的判斷進(jìn)行考查，以呈現(xiàn)出“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的化學(xué)思想，部分有機(jī)知識(shí)還會(huì)把化學(xué)和生活、化學(xué)實(shí)驗(yàn)題等進(jìn)行整體考查。基于此，在復(fù)習(xí)過程中我們需要構(gòu)成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的化學(xué)觀念，并通過性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用之間的關(guān)系，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分析。

　　3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為高考中得分率相對(duì)較低的題型，其在選擇題以及大題當(dāng)中都有涉及。近些年的高考當(dāng)中，通常是以圖表形式進(jìn)行呈現(xiàn)，主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象、目的與結(jié)論的關(guān)系實(shí)施重點(diǎn)考查，并要求與理論知識(shí)相結(jié)合實(shí)施分析。在具體復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們要經(jīng)過相關(guān)實(shí)驗(yàn)案例，形成證據(jù)意識(shí)，并根據(jù)證據(jù)對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、變化等，提出相應(yīng)的假設(shè)，經(jīng)過推理與分析，要構(gòu)建起觀點(diǎn)、證據(jù)、結(jié)論之間邏輯關(guān)系構(gòu)成的解題模型。

　　4、化學(xué)平衡與反應(yīng)速率復(fù)習(xí)

　　化學(xué)平衡以及化學(xué)反應(yīng)的速率通常是我們復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，對(duì)我們所具備的基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)應(yīng)用能力、計(jì)算能力、邏輯思維力提出顯著的要求。在對(duì)影響反應(yīng)速率的相關(guān)條件進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要通過宏觀與微觀相結(jié)合的思想。對(duì)外因?qū)τ诜磻?yīng)速率造成影響的實(shí)驗(yàn)實(shí)施探究時(shí)，則可通過控制變量的探究思想。通過速率分析對(duì)化學(xué)平衡的移動(dòng)方向與條件造成的影響進(jìn)行探究時(shí)，要通過平衡與變化思想，明確認(rèn)識(shí)到化學(xué)平衡及其反應(yīng)速率的應(yīng)用價(jià)值，了解化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中的動(dòng)態(tài)美。

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