數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差怎么辦

　　數(shù)學(xué)在扎實(shí)復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注重各部分知識(shí)在各自發(fā)展過(guò)程中的縱向聯(lián)系，以及各部分知識(shí)間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò)，抓住知識(shí)主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　1數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好怎么辦

　　1、通覽教材

　　很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差是因?yàn)閷?duì)于教材的熟悉程度不夠，甚至有的學(xué)生根本就沒(méi)有認(rèn)真的讀過(guò)課本。所以想要補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，不妨先把數(shù)學(xué)的幾本教材認(rèn)真的研究一邊，把知識(shí)點(diǎn)按章節(jié)總結(jié)一下，認(rèn)真的記錄在一張紙或是本子上，然后放在隨手可拿的地方，沒(méi)事的時(shí)候就看一看。

　　這樣幾次下來(lái)，就基本上可以對(duì)于整個(gè)高中的數(shù)學(xué)知識(shí)爛熟于心了。而且如果以后考試或是習(xí)題中出錯(cuò)的地方，也可以在這本知識(shí)體系中找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這樣更容易學(xué)生們自己查缺補(bǔ)漏。

　　2、認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)提分點(diǎn)

　　很多同學(xué)在高三的時(shí)候數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都不是很好，但是經(jīng)過(guò)一番努力之后，卻得到了飛躍性的進(jìn)展，但是有的同學(xué)天天熬夜，開(kāi)夜車，卻也是毫無(wú)進(jìn)展，這是為什么呢？原因只有兩個(gè)字，效率！

　　很多同學(xué)晚上學(xué)習(xí)的很晚，白天上課卻是在打瞌睡，很多東西都沒(méi)有聽(tīng)到，問(wèn)題越積越多，課后就要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)補(bǔ)上，這樣周而復(fù)始，導(dǎo)致惡性循環(huán)。而有的學(xué)生卻每節(jié)課都很認(rèn)真地上，許多問(wèn)題課堂上就解決了，越學(xué)越輕松。所以有的時(shí)候你越放松，表現(xiàn)得越棒;你越緊張，表現(xiàn)得越臭!

　　2數(shù)學(xué)怎么學(xué)

　　綜合性試題常出在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)處，如有一道關(guān)于函數(shù)的解答題，是以最基本的二次函數(shù)為載體，涉及了函數(shù)的概念及對(duì)稱性、奇偶性、單調(diào)性、最值等性質(zhì)，覆蓋了函數(shù)的主要內(nèi)容，并引入了參數(shù)和絕對(duì)值，多層次地考查了分類討論與整合的思想。

　　又如理科最后一道關(guān)于數(shù)列的解答題，先考查從特殊到一般，歸納猜想出一般結(jié)論并加以證明的能力，進(jìn)而提煉出一個(gè)有關(guān)數(shù)列的不等式，要求考生運(yùn)用分析或綜合的方法加以證明。這對(duì)考生抽象思維能力的要求是較高的，但這些題往往分層次設(shè)立，起點(diǎn)低，面寬且思路廣，不必懼怕。

　　增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，重視探究和應(yīng)用。以考查觀察、歸納、抽象、概括、猜想、證明等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題為能力為目的的開(kāi)放探索型命題。其中探索結(jié)論的題型有3大類：猜想歸納、存在性及最優(yōu)化設(shè)計(jì)問(wèn)題。探索條件的題型有兩類：分類討論與更換條件問(wèn)題。這要求我們?cè)趶?fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不能“死”讀書(shū)。

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