數(shù)學(xué)學(xué)科如何備戰(zhàn)高考

       高考已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，接下來(lái)的日子，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

　　那么，數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該如何高效備考呢？

　　復(fù)習(xí)模式：專(zhuān)題推進(jìn)，穿插綜合考試

　　老師要做到以學(xué)定教，適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏，繼續(xù)按專(zhuān)題推進(jìn)，在專(zhuān)題訓(xùn)練的同時(shí)，穿插綜合考試，注重專(zhuān)題深化和試卷講評(píng)的有機(jī)融合。

　　在關(guān)注必備知識(shí)欠缺的同時(shí)，重點(diǎn)抓解題能力的提升，同時(shí)不斷強(qiáng)化學(xué)生的及時(shí)總結(jié)，努力做到個(gè)性化補(bǔ)缺。

　　客觀題要加強(qiáng)速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練，解答題要注重通法規(guī)范解答

　　二輪復(fù)習(xí)要在準(zhǔn)確率上下功夫，定時(shí)定量訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“秒殺”客觀題，加強(qiáng)速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　而解答題要注重通法規(guī)范解答，高考是分步給分，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，邏輯不連貫會(huì)讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因此教師在復(fù)習(xí)中有必要作一些示范性的解答

　　教師要科學(xué)選題，認(rèn)真研究高考真題

　　教師要先做題，多做題，“教師跳進(jìn)題海，學(xué)生才能跳出題海”，教師樹(shù)立“寧可浪費(fèi)試卷，不可浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間”的意識(shí)。

　　要以中檔題為主，拒絕“偏、難、怪”，教師不會(huì)做的題目一定要砍掉，教師要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能做的題少用；

　　要保證題目的典型性，所謂典型性，就是試題體現(xiàn)典型的考法、典型的解法、典型的背景、典型的解答；

　　要認(rèn)真研究全國(guó)卷，做近三年全國(guó)卷及各地卷，從中找差別、找共性、找聯(lián)系，并進(jìn)行分類(lèi)研究，深度把握全國(guó)卷的考查范圍、考查重點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、命題風(fēng)格和試題特點(diǎn)。

　　學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

　　在二輪復(fù)習(xí)中，不能只局限于部分章節(jié)內(nèi)容，要有全局觀念，從全書(shū)內(nèi)在邏輯去重新構(gòu)建知識(shí)體系，從更高的角度去處理教材內(nèi)容，吃透教材，讓教材知識(shí)更好服務(wù)于自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高自己的綜合能力

　　第一、以章節(jié)順序展開(kāi)的歸納。翻開(kāi)復(fù)習(xí)資料的目錄，一節(jié)一節(jié)往下看，看能不能回憶出每一專(zhuān)題“考什么、怎么考、怎么答”，在大腦中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖。

　　第二、“題+題”的歸納。把同一個(gè)章節(jié)或者考點(diǎn)歷次考試的題目，尤其是高考真題找出來(lái)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)其命題規(guī)律和解答策略。

　　第三、對(duì)照歸納。就是把易混點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)和試題，相似的知識(shí)點(diǎn)和試題、相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)和試題放在一起對(duì)比歸納。

　　學(xué)會(huì)舍棄

　　因?yàn)楦呖济�題貫徹“低起點(diǎn)、多層次、高落差”的科學(xué)調(diào)控策略，命制適合不同學(xué)生水平的試題，具有選拔功能，所以目標(biāo)是120分的學(xué)生大膽舍棄導(dǎo)數(shù)和解析幾何第二問(wèn)，省出時(shí)間重點(diǎn)學(xué)習(xí)中檔題。

　　高考具有選拔性，對(duì)于壓軸題要敢于放棄。

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