高位引領，靶向發力，推動我國高校高水平運動隊高質量發展

　　近日，教育部印發了《關于做好2024年普通高校部分特殊類型招生工作的通知》，對2024年我國高校高水平運動隊招生工作做出部署和安排。這是對2021年教育部、國家體育總局聯合發布的《關于進一步完善和規范高校高水平運動隊考試招生工作的指導意見》的推進落實，意味著在“三年過渡期”結束后，我國高校高水平運動隊考試招生相關改革正式落地，標志著我國高校高水平運動隊建設進入新發展階段。2024年落地的這些招考舉措，順應了新時期教育高質量發展的時代要求，遵循了高等學校教育教學和人才培養的規律要求，保障了學生建立適應未來社會的思維品質和關鍵能力的基礎要求。

　　一、高位引領，錨定目標再出發

　　黨的二十大報告提出：“高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務”“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”。高校高水平運動隊是我國培養優秀競技體育后備人才的重要途徑。自1986年實施以來，隨著經濟社會和高等教育的不斷發展，我國高校高水平運動隊考試招生政策也在不斷完善和與時俱進。立足新發展階段，牢牢把握我國高校高水平運動隊建設的使命任務，緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”根本問題，進一步明晰我國高校高水平運動隊考試招生工作的目標定位，就是要選拔培養德智體美勞全面發展且具有較高體育競技水平的學生運動員，為奧運會、世界大學生運動會等重大體育比賽和國家競技體育后備人才培養體系提供人才支撐。因而，需要進一步提高運動員技術等級和體育比賽成績要求，確保樂于、適于、善于從事競技體育運動的優秀人才進入高水平運動隊，為國家培養競技體育后備人才。同時制定完善相關配套保障措施，引領推動新時代我國高校高水平運動隊建設高質量發展。

　　二、以人為本，遵循規律助成長

　　黨的二十大報告對中國高等教育發展提出了新的更高要求。新時代教育發展必須把握教育自身的特性，遵循教育規律，體現社會發展和人的發展的實際需要，促進學生的全面發展和終身發展。此次改革從教育規律和人才成長規律出發，適度提高文化課成績錄取標準，同時搭建人才成長“立交橋”，暢通優秀競技體育人才成長通道。文件規定的部分雙一流建設高校的高考成績錄取要求從原有標準提高至生源省份普通類本科批次錄取控制分數線，其他高校達到普通類本科批次錄取控制分數線的80%。對于體育專業成績突出、具有特殊培養潛質的考生，允許高校探索建立文化課成績破格錄取機制。文化課成績錄取標準的提升有利于夯實學生的文化素養和底蘊，也有利于拓寬未來的職業選擇和就業渠道，有利于保障實現學生終身發展。

　　三、體教融合，精準發力提成效

　　黨的二十大報告提出：“要加強青少年體育工作，促進群眾體育和競技體育全面發展，加快建設體育強國”。高校高水平運動隊是探索體教融合模式，培養競技體育后備人才的重要途徑之一。在高水平運動隊招考中應注重強調文化與體育并重，同向發力、同頻共振，為深入推動體教融合提供基礎保障。同時，規范高水平運動隊的在校培養工作，“錄取考生中符合有關規定的可申請就讀普通類專業，其他考生限定在相關的體育學類專業就讀”，極大解決了高校高水平運動隊建設過程中普遍存在的學訓矛盾問題，實現文化教育和體育教育“合二為一”，融合賦能，促進實現體教融合高質量發展。

　　四、維護公平，陽光招生促發展

　　黨的二十大報告提出：“堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平”。教育公平是社會公平的重要基礎，考試招生公平是教育公平的重要體現。2024年開始，“在高校高水平運動隊考試招生中，文化考試成績全部使用全國統一高考文化課成績，專業測試全部納入全國統考并由國家體育總局牽頭組織實施，高校不再組織相關專業測試”，切實解決了各地各校高水平運動隊單獨組考內容和標準不統一，以及個別高校考試組織不規范等問題，以促進公平公正為基本價值取向，切實提高高校高水平運動隊考試招生的公平性和科學性，積極回應人民群眾對教育公平和社會公平的關切期盼，推動高校高水平運動隊建設公平而有質量地發展。

　�。�東北師范大學本科生招生辦公室主任馬驥）