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          如何解決高二化學學習的困難的方法

          2024-09-18 15:23:21網(wǎng)絡(luò)整理


          高考

          解決高二化學學習的困難的方法



            1循序漸進,注意初、高中知識的相互銜接

            搞好初、高中知識的相互銜接。老師要在學生學習高中教材前,給學生介紹本門學科的特點及其在社會生活中的重要應(yīng)用,引起學生的足夠重視。同時介紹高中化學學習方法及注重事項,使學生轉(zhuǎn)變學習策略,做好各方面的精神準備。還要注意了解學生學習的真實情況,可先搞一次摸底測驗,針對初、高中知識的銜接點來著重考察,如:元素化合物知識,金屬活動順序,氧化還原反應(yīng),元素化合價等知識及其應(yīng)用。

            2轉(zhuǎn)變觀念、鉆研教材、更新教育法

            新教材在教學內(nèi)容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學生創(chuàng)新精神等方面,甚至一些細小的地方,如電子的表示,電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同,此外,新教材還設(shè)有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動的接受,而是主動的參與。不僅要求掌握知識,還要求學生學會學習,學會思考,學會研究。所有這些都要求我們每一個教師,必須認真鉆研新教材、轉(zhuǎn)變觀念、更新思路和方法。

            3注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力

            “教是為了不教”,教師教學的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才,使學生能夠獨立學習,獨立鉆研,獨立承擔一定的社會工作。如果在教學過程中不注重培養(yǎng)學生的能力,一直讓老師拖著走,不但教者感到心力疲憊,而且培養(yǎng)出來的人也不會有真才實學。因此,在教學過程中,我們應(yīng)注意培養(yǎng)學生的閱讀能力,自學能力,科學思維能力,觀察能力,實驗創(chuàng)新能力,應(yīng)變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力,必須改變傳統(tǒng)的課堂教學模式,充分運用啟發(fā)式教學,給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體,教師為主導(dǎo)的教學原則,讓大多數(shù)學生積極參與,保證課堂教學的時效性。

            4加強對學生學習策略、學法的指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學習習慣。

            幫助學生掌握基本的學習方法,是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié),研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑,比如:預(yù)習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習小結(jié)等,針對每個環(huán)節(jié)的特點,加以具本指導(dǎo),讓學生形成良好的學習習慣,這方面的訓練,要有一定的計劃性和約束性,要在 “嚴”字上下功夫,真正做到落實,使學生終身受益。加外,針對化學學科的特點,對學生進行“學習策略”的教育和學法指導(dǎo)。比如,化學基本概念,基礎(chǔ)知識,基本實驗、基本計算等各類知識的學法指導(dǎo),尤其應(yīng)注意化學概念的形成及同化策略,化學知識與技能的遷移策略,化學問題解決的信息加工策略等。

            5教學手段要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

            現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,是教育發(fā)展的結(jié)果,反過來,還要利用現(xiàn)代最新技術(shù)去組織教學,促進教學的現(xiàn)代化。計算機輔導(dǎo)教學,多媒體教學是當今現(xiàn)代化不可缺少的硬件,要充分的利用它們促進教學改革。我們可根據(jù)化學課堂教特點,緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),在備課上下功夫,既增加課堂教學的容量又能有效突出學生的主體地位。

           

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