高一語文教案：我與地壇 18
來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 14:07:57
教學(xué)目的：
一、抓住關(guān)鍵句，品味揣摩作者深沉綿密而富有哲理意味的語言。
二、熟讀課文，解讀作者對(duì)本文的哲理性思考,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)苦難的承受能力。
三、通過學(xué)習(xí)，體味作者對(duì)親情的獨(dú)特感悟,體會(huì)母愛的偉大,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜自己眼前的擁有,學(xué)習(xí)體諒父母進(jìn)而寬容待人的健康生活觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
地壇和母親對(duì)我生命求索的啟示，我、地壇、母親三者之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者對(duì)生命的感悟和對(duì)生與死的思索。
教學(xué)步驟：
一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入(放映背景音樂)
導(dǎo)語:有這樣一個(gè)人，從小生長(zhǎng)在北京城，16歲時(shí)從清華大學(xué)附中初中畢業(yè)，18歲時(shí)響應(yīng)上山下鄉(xiāng)的號(hào)召，主動(dòng)去陜北農(nóng)村插隊(duì)落戶，21歲時(shí)因積勞成疾回北京住進(jìn)醫(yī)院，那一天正是他的生日，他從此以后再也沒能站立起來。曾有的年少輕狂，所有的豪情壯志一下子都成了海市蜃樓，他一度痛不欲生。后來，在母親的奔走下進(jìn)了街道的一家小廠，每天在那里畫彩蛋。再后來，他成了一名作家，當(dāng)他第一次獲獎(jiǎng)，他的健康的朋友們把他從輪椅上抬為他歡呼時(shí)，他一直倔強(qiáng)的昂著頭，但委屈的淚水卻忍不住流淌下來。這個(gè)人就是史鐵生，今天讓我們看看他是如何走出當(dāng)時(shí)那痛不欲生的困境的。
二、抓住關(guān)鍵，整體把握
問：本文標(biāo)題是《我與地壇》，但是作者僅僅是寫了我和地壇嗎?還寫了母親。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速找出第一句能把我、地壇、母親三者聯(lián)系在一起的句子。
答：在第八自然段當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。
第一部分我與地壇
1、問：他是跑到地壇去的嗎?不是。那又是如何去的?他怎么了?(用課文的原句來回答)
我搖著輪椅進(jìn)入園中，活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。
2、問：獨(dú)自跑到地壇去。為什么獨(dú)自去?那是一種什么樣的心境?找出課文的句子來分析。
在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見自己的身影。寫出了作者那時(shí)的孤獨(dú)、頹廢憂郁、痛苦自傷的心境。
3、問：總是到地壇去。為什么總是到地壇去?(用課文原句來回答)
僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界作者到那里去是為了逃避，像個(gè)遇到傷害的鴕鳥一樣想把自己藏起來。
4、問：那么地壇的有什么特點(diǎn)讓作者如此眷戀?
5、問：哪些地方體現(xiàn)了地壇這一景物特點(diǎn)的?
明確：第2、3、5自然段。
6、聽錄音朗誦。考慮作者描寫了哪些景物，是如何體現(xiàn)地壇荒蕪但并不衰敗這一特點(diǎn)的
同學(xué)找出寫荒蕪的句子。并簡(jiǎn)要分析此處作者的語言。
剝蝕了浮夸的琉璃淡褪了炫耀的朱紅
坍圮了一段段高墻散落了玉砌雕欄
四周的老柏樹，到處的野草荒藤(幻燈片展示)
同學(xué)找出寫不衰敗的句子;稍分析此處景物的特點(diǎn)。
老柏樹愈見蒼幽野草荒藤自在坦蕩
