各科不能平均用力

    考生在沖刺階段的復(fù)習(xí)要具有針對(duì)性，不能平均使用力氣，也不能作無效重復(fù)。有的考生想，我要在半個(gè)月中力爭把綜合和語、數(shù)、外的筆記、課本都看一遍。其實(shí)這種做法幫助不大。會(huì)的東西已經(jīng)會(huì)了，不必重復(fù)。過去因?yàn)榇中慕忮e(cuò)的習(xí)題也不必再重復(fù)。那些平時(shí)概念不清、道理不明的習(xí)題才是這段時(shí)間的重點(diǎn)目標(biāo)，要專攻解決。

　　另外，同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，不同的學(xué)習(xí)方法，效果也可能大相徑庭。

    案例

　　考生杜某英語是弱勢(shì)，綜合課程成績較好。他在考前半個(gè)月定的計(jì)劃是這樣的:每天10小時(shí)，依次復(fù)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合，其中綜合花4小時(shí)時(shí)間，另外三科各花2小時(shí)。

　　這樣過了兩個(gè)星期，他的體會(huì)是:枯燥、疲倦、提不起精神。而且，他的高考英語成績照樣很差，甚至還不如平時(shí)。理綜比別的科目每天多用一倍的時(shí)間，高考成績也沒有比平時(shí)突出。

　　他很有感觸地說:“如果考前兩周，我刻意加大英語的復(fù)習(xí)力度，不平均使用時(shí)間，沒準(zhǔn)兒能再多得十幾分。現(xiàn)在看來平均發(fā)力是很不妥當(dāng)?shù)模�后悔也沒用了。當(dāng)初應(yīng)該多向老師咨詢，多和家長商量。”

　　案例

　　考生賀某數(shù)學(xué)成績較好，英語和語文基礎(chǔ)較差，理綜一般。他在考前半個(gè)月的復(fù)習(xí)策略是:強(qiáng)化數(shù)學(xué)，但時(shí)間不要多，每天抽出半個(gè)多小時(shí)來做題練手;重點(diǎn)攻克語文和英語，不做難題，只保證把基本知識(shí)掌握扎實(shí);另外再抽出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間復(fù)習(xí)理綜。

　　賀某所在的地區(qū)當(dāng)年采取考后估分報(bào)志愿的形式。他認(rèn)為數(shù)學(xué)和理綜經(jīng)過最后的鞏固，考出了平時(shí)的水平。而語文和英語在集中強(qiáng)化下，成績都能提高10分左右。

　　本來，賀某平時(shí)的成績只允許他報(bào)普通高校，報(bào)重點(diǎn)大學(xué)有很大風(fēng)險(xiǎn)。而現(xiàn)在，他相信自己的成績能夠達(dá)到重點(diǎn)大學(xué)的提檔線，便改變了原先的報(bào)考計(jì)劃，最終果然拿到了第一志愿的錄取通知書。

　　有一些考生由于種種因素，考分波動(dòng)頻繁，愛打“擦邊球”。尤其是成績處于大專與大本之間、普通大學(xué)與重點(diǎn)大學(xué)之間、重點(diǎn)大學(xué)與北大清華之間的這些孩子，他們?cè)谶@半個(gè)月里的復(fù)習(xí)效果對(duì)于能否進(jìn)入更高一檔次的學(xué)校特別重要。家長和孩子一起認(rèn)真分析以后，如果認(rèn)為某些課程經(jīng)過經(jīng)過半個(gè)月認(rèn)真復(fù)習(xí)，確實(shí)能提高七八分，那就確保其他課程鞏固，重點(diǎn)突破一門、兩門。這樣來講，高考發(fā)揮得好就很有可能上一個(gè)檔次。

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