避免成為這幾類(lèi)家長(zhǎng)

　　人會(huì)犯錯(cuò)嗎？答案是肯定的。學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)嗎？答案當(dāng)然也是肯定的。尤其是中學(xué)生，正處在成長(zhǎng)階段，思想不夠成熟，認(rèn)知不夠全面，是非觀念不強(qiáng)，所以更容易犯錯(cuò)。

　　在校期間孩子犯了錯(cuò)，老師發(fā)現(xiàn)后就會(huì)進(jìn)行批評(píng)教育，班主任老師還會(huì)和家長(zhǎng)溝通意見(jiàn)，希望得到家長(zhǎng)的配合，以共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

　　但是面對(duì)老師批評(píng)孩子的情況，一位老師卻說(shuō)，有這樣幾類(lèi)家長(zhǎng)，老師卻不太喜歡，為什么呢？

　　A類(lèi)家長(zhǎng)：敷衍塞責(zé)、盲目護(hù)短

　　班主任羅老師說(shuō)：曾遇到這樣一個(gè)學(xué)生——今天偷偷撕了這個(gè)同學(xué)的日記，明天拿著那個(gè)同學(xué)的茶杯當(dāng)了尿壺，惡作劇不斷。批評(píng)教育時(shí)，他每次都承認(rèn)錯(cuò)誤，表示知道錯(cuò)了，下不為例，可一轉(zhuǎn)身依然我行我素。

　　我萬(wàn)不得已找來(lái)了他的父母。父母來(lái)了，滿(mǎn)臉堆笑，好言好語(yǔ)：“這孩子調(diào)皮，我們?cè)诩乙矝](méi)少教育，可效果不好，回去一定好好教育……”找?guī)状螣┝耍�家長(zhǎng)就不客氣了，態(tài)度語(yǔ)氣全變了:“你說(shuō)這啥意思？我咋聽(tīng)著全世界就我家小孩賴(lài)啊，你當(dāng)個(gè)老師有什么了不起?”

　　B類(lèi)家長(zhǎng)：堅(jiān)決維護(hù)老師“權(quán)威”，對(duì)待孩子簡(jiǎn)單粗暴

　　小林在班上成績(jī)優(yōu)秀，但他就是喜歡欺負(fù)其他同學(xué)，暴力傾向嚴(yán)重。班主任多次找他談話(huà)，他認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度很好，可事后沒(méi)多久還會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。一天，他因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同桌打了起來(lái)，把同桌的頭都打破了。

　　班主任打電話(huà)叫來(lái)小林爸爸，想與他協(xié)商解決問(wèn)題。小林爸爸還沒(méi)聽(tīng)老師說(shuō)完，當(dāng)著班主任的面打了小林三個(gè)巴掌。

　　C類(lèi)家長(zhǎng)：我太忙了，沒(méi)有時(shí)間啊

　　曉霞老師的班上學(xué)生經(jīng)常少東西，不是張三沒(méi)了文具，就是李四少了零花錢(qián)。曉霞老師對(duì)此無(wú)計(jì)可施，體育老師主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，埋伏在教室對(duì)面。三天后，終于發(fā)現(xiàn)有人趁做操時(shí)間溜進(jìn)了教室，體育老師立刻沖過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)人竟然是本班的勞動(dòng)委員小軍。

　　曉霞老師當(dāng)即找小軍談話(huà)，小軍爽快地認(rèn)了錯(cuò)并寫(xiě)了檢查。當(dāng)曉霞老師與小軍爸爸交換情況時(shí)，小軍爸爸卻說(shuō)：“老師，我太忙了，沒(méi)有時(shí)間啊！教育孩子你比我專(zhuān)業(yè)，我把孩子交給你，你放手管就行了，打他罵他都沒(méi)事。”

　　D類(lèi)家長(zhǎng)：我對(duì)孩子不抱任何希望

　　班主任鄭老師說(shuō)：小亮今年上半年轉(zhuǎn)到我的班，是一個(gè)典型的問(wèn)題學(xué)生，不僅成績(jī)差，還經(jīng)常遲到、逃課、上網(wǎng)吧等，各科老師都找我訴苦。鑒于小亮的種種表現(xiàn)，我覺(jué)得該與其家長(zhǎng)溝通一下了。

　　但當(dāng)我打電話(huà)，告訴他的爸爸小亮近期的表現(xiàn)時(shí)，他的爸爸卻張口就說(shuō)：“這孩子，我不抱任何希望了。”然后表示感謝我肯收下小亮，說(shuō)不行明年再轉(zhuǎn)校，還讓我以后別再打電話(huà)煩他了。

　　E類(lèi)家長(zhǎng)：孩子只要學(xué)習(xí)好就行

　　班主任劉老師說(shuō)：有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，就一好百好了，其他都不重要。我們班上有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)還可以，但做衛(wèi)生時(shí)，常常沒(méi)有時(shí)間觀念和責(zé)任意識(shí)，不能認(rèn)真完成值日，導(dǎo)致其他同學(xué)對(duì)他意見(jiàn)很大。

　　與其家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)不但不從自己孩子身上找原因，反而認(rèn)為老師和同學(xué)在刁難孩子，甚至說(shuō)：“作為學(xué)生，只要學(xué)習(xí)好就行了。”

　　那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何正確對(duì)待老師對(duì)孩子的批評(píng)呢？

　　古人云：“師者，父母心。”在對(duì)待孩子的成長(zhǎng)上，老師與家長(zhǎng)的心往往是一樣的，都希望孩子能健康成長(zhǎng)，既成才更成人。家長(zhǎng)應(yīng)多與老師加強(qiáng)溝通，齊心協(xié)力，加強(qiáng)家校合作，正確表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，為共同教育孩子攜手共進(jìn)。

　　首先，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的教育理念

　　老師是一種職業(yè)，生活中他們也是孩子的家長(zhǎng)，或未來(lái)是孩子的家長(zhǎng)。他們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候一般會(huì)提前換位思考，絕大多數(shù)的老師都是愛(ài)學(xué)生的，是“恨鐵不成鋼”的，說(shuō)話(huà)的時(shí)候可能不注意選擇用詞，有的時(shí)候說(shuō)出來(lái)的話(huà)會(huì)傷害孩子的自尊心。

　　但是，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，批評(píng)也是一種教育方式，是老師認(rèn)真履行職責(zé)的表現(xiàn)。合理的賞識(shí)可以給學(xué)生極大的促進(jìn)，恰如其分的批評(píng)也能促使學(xué)生改正錯(cuò)誤。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師的各種教育舉措，不要斷然排斥，應(yīng)給予足夠的支持和關(guān)心。

　　同時(shí)，要注意維護(hù)老師的威信

　　有些家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)著孩子的面貶低老師：孩子犯了錯(cuò)，怪老師處理方法不當(dāng)；孩子成績(jī)差，怪老師不認(rèn)真教；孩子評(píng)不上“三好學(xué)生”，怪老師偏心……這些言行對(duì)老師的威信會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

　　作為家長(zhǎng)，應(yīng)該全面客觀地了解孩子在校的情況，認(rèn)真聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，積極支持、配合老師對(duì)孩子的教育，自覺(jué)維護(hù)老師的威信。

　　再次，要對(duì)孩子進(jìn)行積極理性的引導(dǎo)

　　如果老師的教育方法存在問(wèn)題，家長(zhǎng)不宜當(dāng)著孩子的面說(shuō)老師的不是，而是要和孩子淡化老師的批評(píng)方式，強(qiáng)化老師的批評(píng)目的。

　　如果老師批評(píng)錯(cuò)了，家長(zhǎng)應(yīng)冷靜下來(lái)，不僅要聽(tīng)孩子的陳述，也要向其他同學(xué)和老師了解情況，并及時(shí)和老師交換意見(jiàn)，切不可在孩子面前發(fā)泄對(duì)老師的不滿(mǎn)。

　　對(duì)于孩子的一些小錯(cuò)誤、小毛病，老師批評(píng)后，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子自己找老師溝通，向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，強(qiáng)化印象，避免再犯類(lèi)似錯(cuò)誤。

　　總之，當(dāng)孩子受到老師批評(píng)時(shí)，爸爸媽媽不要卑微隱忍，但也別惡語(yǔ)相向。老師不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地批評(píng)孩子，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從中聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)，如果仍然覺(jué)得老師的批評(píng)不妥，和老師再溝通也無(wú)妨。

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