高二語文教案：《荷塘月色》 5

來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-15 13:50:07

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟讀課文：通過多次朗讀，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　理解主旨：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的主旨，感受作者在特定歷史背景下的心境變化。

　　語言分析：結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、通感等修辭手法。

　　結(jié)構(gòu)分析：理清全文結(jié)構(gòu)，理解文章的情感脈絡(luò)和邏輯線索。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　本節(jié)課主要完成課文第4、5、6三段的閱讀鑒賞，通過揣摩“景語”，弄清文章的寫景特點(diǎn)，并體會(huì)作者的情感表達(dá)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　介紹作者：簡要介紹朱自清的生平和創(chuàng)作背景，特別強(qiáng)調(diào)他作為散文家、詩人、民主戰(zhàn)士和愛國知識(shí)分子的身份。

　　歷史背景：回顧1927年的社會(huì)背景，特別是“四一二”政變后的動(dòng)蕩不安，為理解課文奠定基礎(chǔ)。

　　二、整體感知

　　聽讀課文：播放《荷塘月色》的配樂錄音帶，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，體會(huì)文章的感情基調(diào)。

　　初步閱讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意字音和節(jié)奏，整體感知文章內(nèi)容。

　　三、精讀課文

　　（一）第4段閱讀鑒賞

　　指明朗讀：選一個(gè)學(xué)生朗讀第4段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)月下荷塘的美景。

　　提問討論：

　　作者從哪五個(gè)方面描繪了月下荷塘的美景？（荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻）

　　運(yùn)用了哪些修辭手法？（比喻、擬人、通感等）

　　如何通過語言描寫表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美？

　　分析例句：

　　“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”——運(yùn)用比喻，寫出荷葉的動(dòng)態(tài)美。

　　“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”——運(yùn)用通感，將嗅覺轉(zhuǎn)化為聽覺，形象生動(dòng)。

　　（二）第5段閱讀鑒賞

　　指明朗讀：仿照第4段的鑒賞方法，讓學(xué)生自主朗讀并分析第5段。

　　提問討論：

　　本段如何寫荷塘上的'月色？借用了哪些景物？（葉、花、樹）

　　運(yùn)用了哪些傳神的動(dòng)詞？（瀉、浮、洗、畫）

　　這些動(dòng)詞如何生動(dòng)地描繪了月色的特點(diǎn)？

　　分析例句：

　　“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”——用“瀉”字，形象地寫出月光的動(dòng)態(tài)美。

　　（三）第6段閱讀鑒賞

　　齊聲朗讀：組織學(xué)生齊聲朗讀第6段，體會(huì)其寫景特點(diǎn)。

　　提問討論：

　　本段與前兩段相比，有何異同？

　　疊字疊詞的運(yùn)用有何妙處？（如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約）

　　小結(jié)：疊字疊詞的運(yùn)用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且使文章讀起來節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。

　　四、總結(jié)歸納

　　寫景特點(diǎn)：總結(jié)4、5、6三段的寫景特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用，以及情景交融的寫作手法。

　　情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過景物描寫所表達(dá)的思想感情，體會(huì)作者在特定歷史背景下的心境變化。

　　五、布置作業(yè)

　　閱讀全文：要求學(xué)生閱讀全文，進(jìn)一步了解全文的結(jié)構(gòu)及作者的感情基調(diào)。

　　背誦4～6段：背誦課文的第4、5、6段，加深對(duì)寫景手法和情感表達(dá)的理解。