2025年高考復(fù)習(xí)高三生物考場答題規(guī)范與技巧

　　一、填空題的答題規(guī)范

　　1、審清題目再答題。

　　堅(jiān)決做到逐字逐句讀題，必要時(shí)標(biāo)出關(guān)鍵詞，同時(shí)結(jié)合填空處的前后句斟酌答案。

　　2、自然學(xué)科都有特定的專業(yè)術(shù)語。

　　專業(yè)術(shù)語一旦出錯(cuò)必不得分。對(duì)教材上的概念、名詞和專業(yè)術(shù)語甚至黑體字部分要熟練掌握并運(yùn)用。用生物學(xué)語言回答問題，按生物學(xué)習(xí)習(xí)慣書寫(如基因型、遺傳圖解等)。

　　3、不在答題框外書寫。

　　大題目要按照題目要求的項(xiàng)目回答，不漏答，書寫時(shí)要層次分明。

　　4、堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字。

　　如：光合作用、C3(三碳化合物)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、受精作用、線粒體、抗利尿激素等。

　　二、遺傳圖解的規(guī)范書寫

　　1、遺傳圖解的作用

　　遺傳圖解是解釋遺傳學(xué)現(xiàn)象的一種工具，是高考試卷中經(jīng)常考察的一種試題類型。

　　2、遺傳圖解的類型

　　遺傳圖解包括豎式和棋盤式兩種類型，其中豎式是經(jīng)常考察的類型。

　　3、豎式遺傳圖解

　　（一）格式及給分點(diǎn)

　　①左側(cè)標(biāo)注：即在圖解的每一行最左側(cè)標(biāo)明這一行代表什么。

　　②P、F1、F2的表現(xiàn)型和基因型：要求每一代的表現(xiàn)型和基因型必須同時(shí)體現(xiàn)在遺傳圖解中。

　　③配子前沒有系數(shù)：書寫的是配子基因型的種類。

　　④子代比例：根據(jù)解釋的具體遺傳學(xué)問題是否要解釋比例，確定子代是否帶比例。

　　⑤帶母本、父本符號(hào)：題目中特別強(qiáng)調(diào)或提出誰做母本誰做父本的時(shí)候就需要帶出♀、♂；正交反交時(shí)必須帶出♀、♂。

　　這些在閱卷時(shí)候往往做為重要的給分點(diǎn)。

　　（二）常見模式

　　常染色體遺傳中的模式

　　①雜交②自交③測交

　　伴性遺傳中的模式

　　①伴X遺傳

　　②XY同源區(qū)段遺傳

　　已知果蠅剛毛和截毛這對(duì)相對(duì)性狀由X和Y染色體上一對(duì)等位基因控制，剛毛基因（B）對(duì)截毛基因(b)為顯性。現(xiàn)有基因型分別為XX、XY、XX和XY的兩種果蠅)根據(jù)需要從上述四種果蠅中選擇親本，通過兩代雜交，使最終獲得的后代果蠅中，雌性全部表現(xiàn)為截毛，雄性性全部表現(xiàn)為剛毛，應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？(用雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解表示即可)

　　4、育種中的遺傳圖解(和雜交育種)

　　①單倍體育種遺傳圖解

　　②雜交育種遺傳圖解

　　小麥品種是純合體，生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮桿（aa）、抗病（BB）的小麥新品種；請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序，要求用遺傳圖解表示并加以簡要文字說明。(寫出包括親本在內(nèi)的前三代即可)。

　　種植F代，選矮桿、抗病(aaB_)，繼續(xù)自交，直到不發(fā)生性狀分離為止

　　5、關(guān)于正交反交的遺傳圖解

　　6、棋盤式遺傳圖解的格式及給分點(diǎn)

　　在雌雄個(gè)體產(chǎn)生的配子種類較多的時(shí)候，如果用豎式遺傳圖解表示會(huì)很亂，但用棋盤式遺傳圖解卻可以很清楚的把問題表述清楚。

　　（一）格式及給分點(diǎn)

　　1、表頭：表頭中應(yīng)標(biāo)出雌配子和雄配子。

　　2、橫行和豎行：應(yīng)對(duì)應(yīng)填寫雌雄配子的基因型和概率。

　　3、棋盤中內(nèi)容：應(yīng)對(duì)應(yīng)填寫子代的每種基因型表現(xiàn)型及概率。

　　（二）常見模式

　　已知雞冠的形狀是由常染色體上的基因控制的，在研究雞冠形狀的遺傳過程中發(fā)現(xiàn)：以薔薇冠的雞與豌豆冠的雞雜交，F(xiàn)代全部表現(xiàn)為胡桃冠雞，F(xiàn)相互交配，F(xiàn)中出現(xiàn)：胡桃冠：薔薇冠：豌豆冠：單片冠=9：3：3：1。設(shè)家雞雞冠形狀受兩對(duì)等位基因A與a、B與b控制，且當(dāng)A、B同時(shí)存在時(shí)表現(xiàn)為胡桃冠；薔薇冠的雞基因型為A_bb，豌豆冠雞基因型為aaB_，單片冠雞基因型為aabb。試以棋盤式遺傳圖解解釋這一遺傳現(xiàn)象。

　　F：胡桃冠：薔薇冠：豌豆冠：單片冠=9：3：3：1

　　1、遺傳圖解和圖解的區(qū)別

　　在遺傳學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的試題要求學(xué)生用圖解配以簡要的文字說明解釋一些遺傳學(xué)現(xiàn)象。圖解中只是書寫一下表現(xiàn)型交配的模式，無需體現(xiàn)出基因型、配子等這些細(xì)節(jié)東西。如玉米有甜粒和非甜粒兩種類型，請(qǐng)你設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)探究這對(duì)性狀是細(xì)胞質(zhì)遺傳還是細(xì)胞核遺傳。（要求用圖解配以簡要的文字說明）

　　三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的規(guī)范書寫

　　1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的基本書寫步驟及語言描述

　　(1)取材、分組、編號(hào)

　　首先，取材要符合實(shí)驗(yàn)的要求，有利于實(shí)驗(yàn)成功進(jìn)行且容易獲得。估計(jì)實(shí)驗(yàn)的偶然誤差較大時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加取樣數(shù)量，在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)取相應(yīng)的平均值。其次，取樣分組要強(qiáng)調(diào)分組的等量原則(器材的規(guī)格相同、生物材料的長勢一致或相同、所用試劑相同、分組數(shù)量相同等)和取樣的隨機(jī)性原則。再次，編號(hào)科學(xué)。既要避免重復(fù)和混淆，又能體現(xiàn)組與之間的相關(guān)性。如甲組(可在分為A組和B組)、乙組(可在分為C組和D組)等。語言描述：①若實(shí)驗(yàn)材料為植物，可描述為“選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分組，分別編號(hào)為A、B、....A， B， C”。②若實(shí)驗(yàn)材料為動(dòng)物，可描述為“選擇年齡、體重(體長)(性別)、健康狀況相同的某種動(dòng)物隨機(jī)等量分組，分別編號(hào)為1、2、3------；③若實(shí)驗(yàn)材料為溶液，可描述為“取兩支(或多支)試管，分別編號(hào)為甲、乙(或甲、乙、丙……)，各加入等量的某溶液”。

　　(2)實(shí)驗(yàn)處理，實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的設(shè)置

　　實(shí)驗(yàn)處理是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組施加單一實(shí)驗(yàn)變量(自變量)，基本模式為“甲組施加實(shí)驗(yàn)變量，乙組不施加實(shí)驗(yàn)變量(或不作處理)作對(duì)照”。本步驟強(qiáng)調(diào)對(duì)照原則、各組條件處理的等量原則，除實(shí)驗(yàn)變量外，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的培養(yǎng)、飼養(yǎng)等條件要相同，即控制無關(guān)變量。另外，要注意單一變量原則，即本步驟中的變量只能有一個(gè)，其他因素相同且適宜。語言描述：可通過“適量”和“等量”表達(dá)出來，如“在A， B兩組均加入等量的(或相同的》----”；“在A組中加入適量的……在B組中加入等量的……(如生理鹽水、蒸餾水、清水等)”。在某些具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，也可用具體的量表達(dá)出來，如“在A組中加入2mL-------在B組中加入2mL-------”。這里需要注意的是：一組加入試劑時(shí)，若另一組不需加入試劑，則必須加a等量的蒸餾水或相應(yīng)不影響結(jié)果的溶液；如果用試管做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中加入試管的各溶液的總量一般不超過10mL。

　　(3)培養(yǎng)(或處理)、觀察、記錄

　　對(duì)于植物實(shí)驗(yàn)和某些動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理后，要進(jìn)行一段時(shí)間的培養(yǎng)，才能出現(xiàn)結(jié)果。而有些實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理之后，可以很快觀察到出現(xiàn)的現(xiàn)象。本步驟強(qiáng)調(diào)各組外界處理的等量性，兩套(或多套)裝置必須放在“相同且適宜”的環(huán)境中，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才具有可比性。培養(yǎng)時(shí)間視具體實(shí)驗(yàn)而定，也可以用“一段時(shí)間”來描述。要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組出現(xiàn)的差異，要將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)束時(shí)對(duì)因變量進(jìn)行測量的結(jié)果如實(shí)、準(zhǔn)確地記錄，然后進(jìn)行前后比較。描述時(shí)可用文字進(jìn)行記錄，也可用數(shù)據(jù)或符號(hào)進(jìn)行記錄。

　　語言描述：

　　將兩套(或多套)裝置放在相同且適宜的環(huán)境中來培養(yǎng)(或用相應(yīng)方法處理，如振蕩、加熱等)，一段時(shí)間后(或定時(shí))觀察(或測定)……做好記錄(計(jì)算出平均值；A組中出現(xiàn)了……現(xiàn)象，B組出現(xiàn)了……現(xiàn)象，或A組比B組……或A組……的長度等于等于(大于、小于)B組……的長度，等等。

　　(4)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析得出結(jié)論

　　預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果即在該實(shí)驗(yàn)特定的變量作用下，運(yùn)用已有的生物學(xué)知識(shí)，經(jīng)過科學(xué)地分析和推理，給出一種或幾種可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。一般來說，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)“不需要”預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果是“已知的”。探究性實(shí)驗(yàn)一般有多種可能的預(yù)測結(jié)果，大多有三種。語言描述：“變量促進(jìn)結(jié)果；變量抑制結(jié)果；變量與結(jié)果無關(guān)”，或“全肯定；全否定；一肯定一否定”等。例如對(duì)“比較過氧化氫酶和F e3+的催化效率”這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測時(shí)，有以下三種可能：①過氧化氫酶的催化效率高于Fe3+的催化效率；②Fe3+的催化效率高于過氧化氫酶的催化效率；③過氧化氫酶的催化效率與Fe3十的催化效率基本相同。根據(jù)酶具有高效性的特點(diǎn)可知，①是最可能的結(jié)果。分析得出結(jié)論即根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄數(shù)據(jù)，通過分析、計(jì)算、制表、繪圖等方法得出一個(gè)簡明的結(jié)論，并要明確是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)。對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，結(jié)論得出的比較簡單，即需要驗(yàn)證的內(nèi)容；而探究性實(shí)驗(yàn)則比較復(fù)雜，往往需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(結(jié)果)的不同得出相應(yīng)的結(jié)論。

　　語言描述：

　　探究性實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)結(jié)果和結(jié)論一般都用“如果(若)……就(則)……”來描述，不能前一個(gè)結(jié)果和結(jié)論用“如果(若)……就(則)……”來描述，后面的結(jié)果和結(jié)論用“反之”“否則”等詞表示。多數(shù)題目預(yù)測結(jié)果與得出結(jié)論合并為一項(xiàng)，即“某種結(jié)果對(duì)應(yīng)某種結(jié)論”寫完整。

　　2、語言文字描述講究科學(xué)規(guī)范、簡明扼要

　　由于整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程具有一定的邏輯性和順序性，這就要求“在答題過程中，必須重視語言邏輯的順序性”。設(shè)計(jì)步驟要分段敘述，試管、燒杯、水槽等用具均要給予編號(hào)，敘述中盡量采用生物學(xué)的基本概念、專業(yè)術(shù)語和結(jié)論性語言，不能用含糊的口語，如“等量的”

　　不宜說成“一樣多”；“振蕩”不宜說成“晃動(dòng)”“搖動(dòng)”等。此外，題干中所給的實(shí)驗(yàn)材料和試劑一般應(yīng)充分利用，但不能隨意添加實(shí)驗(yàn)材料和試劑(除開放性實(shí)驗(yàn)外)。這樣，在答題時(shí)就能做到邏輯嚴(yán)密，語言規(guī)范、文字精煉準(zhǔn)確，會(huì)做的題能做對(duì)、做準(zhǔn)確、做完整，防止無謂的丟分。

　　四、綜合素質(zhì)的體現(xiàn)

　　1、選擇題部分答題卡必須使用正規(guī)的2B鉛筆填涂，非選擇題一律用0. 5毫米黑色簽字筆答題；

　　2、字體大小要均勻，字號(hào)要適中，太大或太小都會(huì)影響掃描效果，繼而影響成績；字體工整自己清晰。具體評(píng)卷過程中，書法的好壞并不影響考生得分，評(píng)分細(xì)則中也沒有要求有卷面分，這樣，考生只需寫的工整，讓閱卷老師清楚即可。

　　3、書寫格式要統(tǒng)一規(guī)范，要在試卷規(guī)定的區(qū)域內(nèi)答題。四周空間要留合適，避免壓線答題，避免在試卷上見縫插針；在網(wǎng)上閱卷，超出規(guī)定答題區(qū)域的答題部分在掃描時(shí)會(huì)被切除掉，不予顯示。這就要求考生嚴(yán)格地在題號(hào)規(guī)定區(qū)域內(nèi)答題，避免答案不對(duì)區(qū)域，或用箭頭引進(jìn)、引出的現(xiàn)象。

　　4、取悅閱卷老師。這一點(diǎn)尤其重要，參加高考的考生要格外注意。比如卷面整潔、字跡清晰、字體工整、沒有錯(cuò)別字、答案簡潔、層次脈絡(luò)清晰、專業(yè)術(shù)語應(yīng)用準(zhǔn)確無誤……當(dāng)考生們注意了上述問題，在無形中已經(jīng)取悅了閱卷老師，提高了分?jǐn)?shù)。

　　考場答題技巧：

　　五、選擇題的答題技巧

　　選擇題的題型問題，難易程度不同，題干與選項(xiàng)間的關(guān)系也不盡相同，因而解題的方法也多種多樣。選擇題要想做的準(zhǔn)確無誤，并且加快做題速度，必須從題目的角度出發(fā)，有時(shí)候甚至拋開知識(shí)。當(dāng)然并不是說要同學(xué)們背離課本知識(shí)點(diǎn)，而是要求同學(xué)們正確的理解生物命題的原則。生物之所以歸結(jié)于理科，說明生物學(xué)科與數(shù)理化一樣，具備嚴(yán)密的邏輯推理性，而不是單純的文科式的記背就能掌握。選擇題只要求答案，不問黑貓黃貓，因此順推法、逆推法、排除法、轉(zhuǎn)換法、圖解法、就熟避生法……誰會(huì)靈活應(yīng)用多種方法解答選擇題，誰就可以拿到高分，選擇題是聰明人的游戲。

　　六、非選擇題的答題技巧

　　1、用生物學(xué)專用術(shù)語回答、用推理計(jì)算得出的符號(hào)或數(shù)據(jù)等回答

　　（1）聯(lián)系中學(xué)知識(shí)找到適合的專用術(shù)語(名詞)，或推理計(jì)算得出符號(hào)、數(shù)據(jù)等填空。力求準(zhǔn)確、全面

　　（2）當(dāng)不知道填什么或填多種情況都行時(shí)，不妨揣摩出題者的出發(fā)點(diǎn)，是為了考察中學(xué)里的什么知識(shí)點(diǎn)。

　　（3）當(dāng)拿不準(zhǔn)時(shí)，在不離題和不影響科學(xué)性的前提下，可用括號(hào)補(bǔ)充。如生產(chǎn)者(第一營養(yǎng)級(jí))，腐生生活的細(xì)菌和真菌(分解者)。

　　2、自己組織語言回答(回答為什么)

　　（1）要明確其考查的知識(shí)點(diǎn)，防止思維定勢的影響。一定要多角度，多方面考慮問題，才能全面。

　　（2）若可能，盡量用課本中的“原句”回答問題。

　　（3）若課本中沒有，自己要精心組織語言。不要出現(xiàn)“詞不達(dá)意”或“科學(xué)性錯(cuò)誤”甚至“答非所問”

　　（4）寫好后要讀一遍，注意科學(xué)性。

　　另外，在答題過程中，遇到難題時(shí)，若有時(shí)間，不妨揣摩出題者的出發(fā)點(diǎn)，找到所學(xué)知識(shí)中與本題所聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行分析，可快速找到出口；有時(shí)靈活運(yùn)用生物學(xué)的學(xué)科思想觀點(diǎn)，對(duì)解題也非常有幫助。降低目標(biāo)，對(duì)放棄難題要有心理準(zhǔn)備，只求會(huì)的不丟分，勿求題題都得分。當(dāng)老師告知剩下15分鐘時(shí)，要沉著冷靜，要知道15分鐘還能做很多題目。考前糖類要供應(yīng)充足，有點(diǎn)緊張時(shí)，常做深呼吸，你會(huì)很快漸入佳境。

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