高一語文教案：統編版《峨日朵雪峰之側》

來源：網絡整理 2024-11-04 21:01:07

　　峨日朵雪峰之側

　　【教學目標】

　　1．了解昌耀及詩歌特點，把握詩歌寫作背景，知人論世。

　　2．反復誦讀詩歌，概括詩歌內容。

　　3．賞析詩歌意象及象征意義，感受詩歌意境美。

　　【核心素養】

　　語言建構與運用：理解重要句子的含義，把握詩歌內容，提升鑒賞水平。

　　思維發展與提升：賞析詩歌對比、襯托的藝術手法，感受凝重壯美的藝術氛圍。

　　【審美鑒賞與創造】

　　聯系語境，品味詩歌內涵，理解詩歌意象的象征意義。

　　文化傳承與理解：感受詩人對生命的熱愛和對強大生命力的贊頌。

　　【教學重難點】

　　1．把握詩歌語言的質感、透明而飽滿的特點。

　　2．把握詩中的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、新知導入：

　　凈土

　　雪線……

　　那最后的銀峰超凡脫俗，

　　成為藍天晶瑩的島嶼，

　　歸屬寂寞的雪豹逡巡。

　　而在山麓，卻是大地綠色的盆盂，

　　昆蟲在那里扇動翅翼

　　梭織多彩的流風。

　　詩人柏樺曾說：“詩人比詩更復雜、更有魅力、也更重要。詩人的一生是他的詩篇最豐富、最可靠、最有意思的注腳，這個注腳當然要比詩更能讓人懷有濃烈的興味。”

　　作為中國當代文壇上“役期”最長的“右派”詩人之一，昌耀的一生猶如一場惡疾。而他的詩如同徐徐打開一幅色彩斑斕高原油畫長卷，沛然而出一種豐富而博大的生命意識。

　　二、作家作品

　　昌耀，原名王昌耀，湖南省桃源縣人，詩人。1950年4月參加中國人民解放軍，任宣傳隊員。同年，響應祖國號召，赴朝鮮參加抗美援朝。期間，推出處女作《人橋》，從此與詩歌藝術結下不解之緣。1953年，在朝鮮戰場上負傷后轉入河北省榮軍學校讀書。1954年開始發表詩作。他的詩以張揚生命在深重困境中的亢奮見長，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識，構成協調的整體。詩人后期的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，有很強的知性張力，形成宏大的詩歌個性。

　　代表作《劃呀，劃呀，父親們!》、《慈航》、《意緒》、《哈拉庫圖》等，絕筆作《一十一枝紅玫瑰》。

　　昌耀在中國新詩史上是一座高峰，其歷史地位已為人共識。

　　三、寫作背景

　　本詩初稿寫于1962年。早期的昌耀已經提前進入冷寂和苦悶，所以此時的他在寫作詩歌時摻入理智和清醒，用以關照和揣摩這一時期的冷寂和苦悶，這就是他創作《峨日朵雪峰之側》的直接意圖。

　　四、解題

　　“峨日朵”是現在的海北藏族自治州祁連縣的峨堡鎮的老百姓對“峨堡”一詞的口語發音。“峨日朵雪峰”便是峨堡鄉境內的祁連山脈中一座或者幾座小雪峰。它們原本沒有自己獨立的名字，詩人拿來作為詩中一個如畫的詩作之遠景而已。

　　五、朗讀詩歌，整體感知

　　讀完這首詩，你有什么樣的感受？

　　這首詩描寫了一個登山勇士的所見所思，通過對景物的描寫，營造了一種凝重壯美的氛圍。

　　六、再讀詩歌，披文入情

　　1．詩人說我“驚異于”，詩人驚異什么呢？

　　驚異于太陽躍入大海的景象。使用了“薄壁”“峨日朵之雪”“太陽”“山海”等意象，描繪了一幅壯麗的雪峰落日景象。

　　2．詩人是如何描寫雪峰落日和滑坡時壯麗景象的？

　　“驚異于薄壁那邊/朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽/正決然躍入一片引力無窮的/山海。石礫不時滑坡，/引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，/像軍旅遠去的喊殺聲。”

　　先用一個長句描寫太陽彷徨后向山海躍出，展示落日的張力與動勢。在輝煌的視覺形象之上，又疊加宏大的聽覺形象，滑坡的石礫引動深淵囂鳴，如軍旅遠去的殺聲，這一音響的疊加使落日更顯壯觀。

　　3．對雪峰落日和滑坡時壯麗景象這樣的描寫產生了怎么的效果？

　　滑坡和落日都是下墜的，和登山者的行動正好相反，于是視聽合一的效果就不單產生審美意義上的“崇高”，在讀者的生理也上引發緊張。

　　4．詩人不去細致地描寫“雄鷹或雪豹”這樣大的意象，卻寫“蜘蛛”，有何意圖？

　　這是詩人精心雕琢的一個“特寫鏡頭”，對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。這不起眼的細小的意象比司空見慣的“雄鷹或雪豹”更有力量，也能收到出人意料的表達效果。

　　七、合作探究，深入思考

　　1．詩人寫蜘蛛的“可憐”“默享”有什么作用？結合全詩分析。

　　詩人寫蜘蛛的“可憐”，表明蜘蛛是極其普通、渺小的事物，“默享”表明如此普通、渺小的蜘蛛卻能享受大自然賜予的快樂與榮耀。說明真正強大、壯美和堅韌的不是外在的形象，而是內在的精神、意志。又和前面大的聲音形成對比，使全詩更有力量。

　　八、課堂練習

　　閱讀這首詩，回答問題。

　　醉漢

　　把短短的巷子

　　走成一條

　　曲折

　　回蕩的

　　萬里愁腸

　　左一腳

　　十年

　　右一腳

　　十年

　　母親啊

　　我正努力

　　向您

　　走

　　來

　　1．對下面這首詩的賞析，不恰當的一項（ B ）

　　A．前五句詩淋漓盡致地描寫了醉漢酒后神情恍惚、走路左搖右擺的神態。

　　B．“左一腳/十年/右一腳/十年”形象地說明醉漢酒后已被酒精麻醉20年，難以自拔。

　　C．詩的最后三句回答了人們的疑問，醉漢之“愁”的原因在于思念“母親”，卻又長時間骨肉分離。

　　D．詩中“短短的巷子”喻指臺灣海峽，“母親”則指祖國，“醉漢”喻指遠離祖國的游子。全詩篇幅短小，內豐涵富，表達了痛心分裂、渴望統一的感情。

　　答案分析：

　　“左一腳/十年/右一腳/十年”，表層意義是寫醉漢的蹣跚步態，實際上是以腳步與時間的對映，形象說明回歸路途之遙遠與回返之艱難，這種象征蘊含的咫尺天涯的悲劇意識，這是時代的悲劇，也是人生的悲劇。所以B是不恰當的一項。

　　九、拓展提升

　　我愛這土地

　　艾青

　　假若我是一只鳥，

　　我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

　　這被暴風雨所打擊著的土地，

　　這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，

　　這無止息地吹刮著的激怒的風，

　　和那來自林間的無比溫柔的黎明……

　　——然后我死了，

　　連羽毛也腐爛在土地里面。

　　為什么我眼里常含淚水？

　　因為我對這土地愛得深沉……

　　1．對下面這首詩的賞析，不恰當的一項是（ D ）

　　A．詩人未用“珠圓玉潤”之類型詞語而用“嘶啞”來形影容鳥兒的歌喉，使人體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和執著的愛。

　　B．關于“土地”“河流”“風”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。

　　C．“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀。而又隱含獻身之意。

　　D．“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”這兩句的“我”，指喻體“鳥”，而不是指詩人自己。

　　十、課堂總結

　　昌耀，這位生于常德，卻生活在青海的偉大詩人，并不為多數常德人所熟知。到如今，昌耀先生逝世已經17周年，縱然世間大部分人會忘記他，但總會有一部分詩人和讀者會記得他，這位詩歌大山中最虔誠的囚徒，在青海高原腹地他是高車的手推者，是一百頭雄牛的主人，更是行走在枯干河床上的靈魂歌者。