高一語文教案：統(tǒng)編版《喜看稻菽千重浪》

來源：網(wǎng)絡整理 2024-11-04 21:05:10

　　喜看稻菽千重浪

　　【教學目標】

　　語言建構與運用：把握人物通訊的寫作特點。

　　思維發(fā)展與提升：體悟選材特點、細節(jié)描寫的魅力以及結構特點。

　　審美鑒賞與創(chuàng)造：體會袁隆平的高貴品質(zhì)中表現(xiàn)出的情感美和本文的結構美。

　　文化傳承與理解體會：了解袁隆平在水稻研究上的貢獻，并學習他在科學上的執(zhí)著精神。

　　【教學重難點】

　　教學重點：分析探究袁隆平的創(chuàng)新精神和高尚品質(zhì)。

　　教學難點：學習掌握通訊的寫法。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1．英國《每日郵報》2019年7月17日報道：近日，聯(lián)合國糧農(nóng)組織、國際農(nóng)業(yè)發(fā)展基金、聯(lián)合國兒童基金會、世界糧食計劃署和世界衛(wèi)生組織共同發(fā)布了《世界糧食安全和營養(yǎng)狀況報告》。報告指出，自2015年以來，全球饑餓人口已經(jīng)持續(xù)上升了3年。2018年，全球有超過8．2億人營養(yǎng)不良；非洲情況尤其令人不安，那里的饑餓率持續(xù)上升。在東非，約有30．8%的人口營養(yǎng)不良，是世界上饑餓率最高的地區(qū)。在亞洲，也有大約12%的人口正在面臨饑餓。

　　2．“民以食為天”，老百姓的溫飽問題都解決不了的話，何談經(jīng)濟建設？所以，誰解決了老百姓的吃飯問題，誰將無可辯駁地成為名垂青史的功臣。

　　中央電視臺“感動中國2004年度人物”評選舉國矚目，這是當時的一段頒獎詞：“他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流？”這個人就是雜交水稻之父——袁隆平。

　　3．走近人物

　　（1）袁隆平（1930-），大學文化，1954年4月參加工作。歷任湖南省安江農(nóng)校教師，省農(nóng)科院講師，省雜交水稻研究中心主任、研究員，省政協(xié)副主席、湖南省政協(xié)副主席、中國工程院院士、國家雜交水稻工程技術研究中心主任。他發(fā)起的“第二次綠色革命”，給整個人類帶來了福音。

　　六十年代以來，袁隆平的科研成果使中國在矮桿水稻、雜交水稻育種和超級雜交水稻育種上三次領先世界水平。前兩階段的研究成果在中國推廣后，中國的水稻單產(chǎn)從四百公斤左右提高到六百公斤左右，近二十年內(nèi)為全國增產(chǎn)糧食三千多億公斤。七十年代初，袁隆平發(fā)表了水稻有雜交優(yōu)勢的觀點，打破了世界性的自花授粉作物育種的禁區(qū)。國際上的同行們稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”。雜交水稻的大面積推廣應用，為我國糧食增產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。雜交水稻的研究成果獲得我國迄今為止唯一的發(fā)明特等獎。

　　袁隆平是個神話。“袁隆平”品牌被評估為1000億元人民幣。1976至1987年間，袁隆平讓中國多長出1000億公斤的水稻，而他正在研究的“超級稻”將能夠讓中國每年多養(yǎng)活幾億人口。袁隆平獲得國際“拯救饑餓獎”，他的雜交水稻也將向全球推廣，解決人類吃飽肚子這件頭等大事。

　　中國農(nóng)民說，吃飯靠“兩平”，一靠鄧小平（責任制），二靠袁隆平（雜交稻）。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”。他的成果不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認為是解決下個世紀世界性饑餓問題的法寶。國際上甚至把雜交稻當作中國繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽為“第二次綠色革命”。

　　（2）人物格言：確立起一種正確的人生哲學，于每個人乃是生死攸關的需要。失去了人生目標的人，是最不幸的人。目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷途中徒勞無功。沒有一定的目標，智慧就會喪失；哪兒都是目標，哪兒就都沒有目標。

　　（3）人生經(jīng)歷（袁隆平自己的語言）：

　　我6歲時在武漢參觀了一個園藝場，滿園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實。我覺得那一切簡直太美麗了！我當時就想，將來我一定要去學農(nóng)。

　　我從沒有想過豪華的生活，對物質(zhì)上的享受也看得很淡，因為我沒有時間和精力去想這些東西。

　　我做過一個夢，夢見雜交水稻的莖稈像高梁一樣高，穗子像掃帚一樣大，稻谷像葡萄一樣結得一串串，我和我的助手們一塊在稻田里散步，在水稻下面乘涼。

　　我在有生之年還有兩大心愿：一是要把超級雜交水稻培育成功，這樣，21世紀誰來養(yǎng)活中國的問題就解決了；再一個是把雜交水稻推向世界，造福全人類。

　　4．如果要為這樣一位獲得了如此多的殊榮，做出了如此大的貢獻的優(yōu)秀科學家撰寫通訊，該從何下筆呢？讓我們一起走進《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。

　　二、讀課文

　　1．快速閱讀課文，畫出生字新詞，并說說課文每個部分表現(xiàn)了袁隆平什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2．生字

　　菽（　　）饉（　　）埂（　　）穗（　　）蔸（　　）

　　蕊（　　）秈（　　）粳（　　）蘗（　　）

　　3．積累詞語刻骨銘心：比喻牢記心上，永遠不忘。也說鏤骨銘心，銘心刻骨。

　　義無反顧：在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回顧。

　　力排眾議：敢于排除別人的異議，有力堅持自己的觀點。

　　饑饉：饑餓，饑荒。

　　4．脈胳梳理：本文由四個小標題構成，每個部分側重點各不相同。

　　曾記否，到中流擊水（注重實踐，勇于探索）

　　創(chuàng)新是科學家的靈魂和本質(zhì)（不迷信權威，勇于創(chuàng)新）

　　事實是科學家的空氣（堅持事實，實事求是）

　　饑餓的威脅在退卻（目標遠大，不斷進取）

　　三、探究

　　1．俗話說：外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。學習人物通訊，我們應該知道它“寫了什么”，培養(yǎng)自己的篩選信息——歸納信息——概括信息的能力；“怎么寫的”，從中學習表達技巧、表現(xiàn)手法等，學會寫作通訊；“為什么寫”，培養(yǎng)自己的分析理解和概括能力。下面，我們就從“寫了什么”“怎么寫的”“為什么寫”三個角度來分析這篇人物通訊。

　　2．這篇人物通訊“寫了什么”？

　　要點：這篇人物通訊通過具體事例展現(xiàn)了科學家袁隆平重視實踐，實事求是，敢于向權威宣戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新的精神，也表現(xiàn)了他引領“綠色革命”的宏愿。文章高度評價了這位雜交水稻專家的研究成果的重大意義：不僅使中國率先在世界上實現(xiàn)了“超級稻”目標，而且對解決中國乃至全世界的糧食問題都具有重大意義。文章也表達了對袁隆平的崇敬之情。

　　3．“怎么寫的”：一篇好的人物通訊，通過對人物一言一行的描寫，人物仿佛“立”在我們面前，會產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的效果。本文“雜交水稻之父-----袁隆平”就活生生得“立”在了我們面前，請同學們自主探究，作者是怎樣使袁隆平“立”在我們面前的。

　　要點一：細節(jié)描寫比如“拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來到校園外的早稻試驗田……把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行的觀察起來”，幾個動詞突出了人物工作之認真細心，對科學的嚴謹，一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實踐。

　　其他比如：突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來”！突然他的目光停留在一棵雄花花藥不開裂，性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。細節(jié)描寫。是豐富通訊信息、把人物寫得栩栩如生、把來龍去脈交代清楚的重要手段。

　　要點二：具體、典型的事例

　　①2001年春節(jié)剛過，袁隆平領獎前仍在稻田里工作。（熱愛并獻身于農(nóng)科研事業(yè)）

　　②1961年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻株”。（勇于實踐，敢于探索）

　　③1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新）

　　④1986年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻。（矢志為中國和世界人民作貢獻）

　　⑤1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅持真理，實事求是）

　　⑥袁隆平的兩個心愿，要引導一場新的“綠色革命”。（矢志為中國和世界人民作貢獻）

　　搜集占有大量的資料之后，可選的事例很多，但是作者圍繞主題，選取可以突出人物個性的事例，選材精，不龐雜。

　　4．作者用什么樣的結構和手法將這些具體、典型事例貫穿起來的？

　　要點一：小標題的結構，體現(xiàn)布局謀篇的精細、巧妙全文按人物的品質(zhì)和事跡分類，列小標題組織材料。曾記否，到中流擊水——工作態(tài)度、方法創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)——學術精神、品格事實是科學家的空氣——道德操守、準則饑餓的威脅在退卻——個人理想、志向特點：條理清晰明白，重點突出；語句精妙、結構工整；內(nèi)容深刻、突出主題；形式靈動、富于文采。

　　要點二：表達方式上，記敘為主，夾以描寫、議論、說明袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理的，采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學實踐的過程（那是1960年7月的一天——發(fā)起了挑戰(zhàn)）：發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）→護理特異稻（滿懷希望）→試種特異稻（失望）→分析研究（自信）→發(fā)現(xiàn)真理（收獲），并在記敘的同事不斷地穿插議論。

　　5．題目是文章的“眼睛”，尤其是新聞類文章，它要在第一時間傳達出消息中最重要、最吸引人的信息，請分析本文題目的特點。正題，引用了毛澤東1959年寫的《七律·回韶山》中的詩句，表達了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻的贊嘆。副題，實題，點明所報道的人物。

　　《七律·到韶山》

　　毛澤東

　　別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。

　　紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。

　　為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。

　　喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。

　　6．“為什么寫”

　　要點：全面地記敘杰出的世界級農(nóng)業(yè)科學家袁隆平的優(yōu)秀事跡和重大成果，號召我們學習他志向高遠，開拓奉獻，品格高尚，富有創(chuàng)新精神和堅韌不拔的意志。

　　四、拓展提升

　　1．通過學習這篇通訊，你對袁隆平有什么認識？從袁隆平身上受到了什么啟發(fā)？

　　要點：熱愛并獻身于農(nóng)科研事業(yè)；勇于實踐，敢于探索；解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新；堅持真理，實事求是；矢志為中國和世界人民作貢獻。

　　2．魯迅在《中國人失掉自信力了嗎》中指出：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。”你認為袁隆平是“中國的脊梁”嗎？請說說理由。要點：是“中國的脊梁”。理由是：①志向高遠，開拓奉獻，品格高尚。②自己的研究的領域里，為中國和世界人民作出了杰出的貢獻。③具有杰出的才華、創(chuàng)新的精神和頑強的意志。

　　五、寫作練習

　　1．人物通訊的寫作選取人物時有什么要求？要點：以人物的思想、言行、事跡和命運為報道內(nèi)容的通訊。報道對象的選擇取決于其蘊含的新聞價值，一般來說，人物必須具有先進性或典型性。

　　2．是不是只有政治家、科學家等才能作為報道對象？提示：不是。只要人物有值得我們學習的高尚的地方，我們就可以把他作為報道對象。

　　3．在我們走過的人生旅途中，很多平凡人的事跡令我們感動，選擇自己熟悉的一位人物為報道對象來進行人物通訊的寫作練習，課堂上寫出標題、導語和主體部分的結構，課后完成全文。