高三語文教案五

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2024-12-08 18:30:04

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續(xù)的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能指出古詩詞中常用的表現(xiàn)手法。

　　2.能分析古詩詞中常用的表現(xiàn)手法的表達效果。

　　3.能根據(jù)題目要求，用通順的語言，規(guī)范答題。

　　二、知識梳理

　　（一）古詩詞表達技巧包括表現(xiàn)手法、修辭方法、表達方式等。

　　1.表現(xiàn)手法

　　抒情類：直接抒情（直抒胸臆）

　　間接抒情（借景抒情托物言志）

　　描寫類：動靜，虛實，側(cè)面烘托，細節(jié)描寫，白描，樂景襯哀情）

　　其他：賦比興，抑揚，對比，聯(lián)想，襯托（正、反襯）

　　2.修辭方法

　　比喻比擬（擬人擬物）對偶夸張借代設(shè)問用典頂真等

　　3.表達方式

　　記敘、描寫、議論、抒情、說明

　　（二）常見修辭格表達效果

　　比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧道理淺顯化，易于理解接受。

　　借代：形象突出，特點鮮明，具體生動。

　　夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強烈的感情。

　　對偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂美。

　　頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。

　　用典：使語言精煉，內(nèi)容豐富，表達委婉含蓄，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。

　　三、課前預(yù)習(xí)

　　（一）說說下列詩句的主要表現(xiàn)手法：

　　1、憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？（用典）

　　2、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏（直抒胸臆）

　　3、孔雀東南飛，五里一徘徊……（起興）

　　4、楊柳岸曉風(fēng)殘月。（借景抒情）

　　5、秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還（互文）

　　6、檣櫓灰飛煙滅。　　　（　借代　　）

　　7、最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。（白描　　　）

　　（二）判斷下列詩句的修辭手法

　　1、朱門酒肉臭，路有凍死骨。借代，對比

　　2、知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。借代，設(shè)問

　　3、霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺。夸張

　　4、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。雙關(guān)對偶擬人

　　5、天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。夸張

　　6、岱宗夫如何？齊魯青未了。設(shè)問

　　7、荷花嬌欲語，愁煞蕩舟人。擬人

　　（三）閱讀下面兩首詩回答后面的問題。

　　1.烏衣巷

　　劉禹錫

　　朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

　　舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

　　問：詩中不作一句議論卻是怎樣懷古的？

　　答：詩人只選取了野草、斜陽、飛燕三種景物進行描寫，而把對歷史盛衰興亡的感慨，寓情于景，含蓄有味。(借景抒情)

　　2.竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙

　　李益

　　微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。

　　開門復(fù)動竹，疑是故人來。

　　時滴枝上露，稍沾階下苔。

　　何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。

　　苗發(fā)、司空曙是李益詩友。

　　問：詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？

　　答：為拂綠琴埃（典故）

　　四、考點剖析

　　《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是

　　①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧；

　　②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”。

　　能力層級為E（鑒賞評價）。

　　（一）試題類型（常見的有判斷手法型、評析手法型、比較異同型）

　　1、判斷手法型

　　20xx年全國卷一

　　春行即興

　　李華

　　宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

　　芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

　　這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。

　　答案：這兩句用了對偶的修辭，其中“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。

　　歸納答此類題的步驟：

　　（1）呈現(xiàn)表達技巧的名稱；

　　（2）解說表達技巧在詩詞中的使用情況。

　　2、評析手法型

　　閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

　　移家別湖上亭戎昱

　　好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。

　　黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

　　問：該詩主要運用了何種藝術(shù)手法？請結(jié)合詩句簡要分析。

　　答案：

　　（第一步）作者采用擬人化的手法

　　（第二步）“柳條藤蔓系離情”黃鶯“欲別頻啼四五聲”賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位。

　　（第三步）巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。

　　（或：借景抒情。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)惜別之情。）

　　歸納答題步驟：

　　①準(zhǔn)確指出用了何種手法。

　　②結(jié)合詩句闡釋如何運用了這種手法。（分析）

　　③此手法有什么突出的效果和好處，表達了詩人怎樣的感情。（作用，主旨）

　　提問方式：

　　這首詩（或哪一聯(lián)）運用了怎樣的表現(xiàn)手法?

　　提問變體：

　　(1)請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。

　　(2)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?

　　(3)這首詩寫法上有何特點?這首詩是怎樣表現(xiàn)------的？

　　3、比較異同型

　　閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

　　華清宮吳融

　　四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。

　　綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。

　　過華清宮李約

　　君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。

　　玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

　　兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。

　　答案：兩首詩都應(yīng)用了對比（或?qū)φ铡⒂骋r）手法

　　第一首宮內(nèi)宮外（或空間）對比：宮外飛血陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹成陰，溫暖如春。

　　第二首今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。

　　溫馨提醒：

　　表現(xiàn)手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。

　　結(jié)合詩句分析要具體，不能脫離詩句本身架空分析。

　　總結(jié)概括要力求準(zhǔn)確，反復(fù)篩選用詞。

　　歸納總結(jié)：

　　1、詩歌鑒賞三環(huán)節(jié)：讀懂詩歌——審清題意——答出規(guī)范

　　2、答題三步驟：準(zhǔn)確指出詩句運用了什么手法——結(jié)合詩句具體分析是怎樣運用這一手法的——運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1.（遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

　　〔正宮〕塞鴻秋

　　潯陽即景周德清

　　長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。

　　〔注〕①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍靛，藍色染料。

　　（1）請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。

　　答：

　　①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。

　　②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。

　　③比擬，如說新月“學(xué)”扇。

　　2.閱讀下面宋詩，然后回答問題。

　　陶者梅堯臣

　　陶盡門前土，屋上無片瓦。

　　寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。

　　問：這首詩用了什么手法？表達了怎樣的思想感情？

　　答：對比，詩歌把長年辛勞而居室簡陋的陶者與不勞而獲的統(tǒng)治階級作對比，表達了作者對勞動人民的同情，以及對不勞而獲的統(tǒng)治階級的憤慨之情。