高三生物教案八
來源：網絡整理 2024-12-08 21:57:26
高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網陸續的整理了一些全國各省市優秀教案供廣大考生參考。
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是第三章第三節群落的演替。
下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計、說作業設計和說教學反思七個方面對本課題進行說明。
一、說教材
1、教材的地位：
《群落的演替》是第三章第三節內容，是學生在前面學習了種群和群落的相關知識的基礎上，分析群落的演替過程,引導學生比較初生演替、次生演替的不同。通過本節內容的學習可以加深對群落的優勢種、群落結構和類型等知識的理解，為以后生態系統的結構和穩定性、多樣性作鋪墊。
2、教學目標
根據新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經驗、認識問題的層次、程度、學生發展
的需要等方面制定出三維學習目標。
知識目標：
①描述群落演替的概念。
②舉例說出群落演替的類型；
③舉例說出闡明群落演替的過程；
④舉例說明人類活動對群落演替的影響。
能力目標：
①鍛煉學生的邏輯思維和語言組織能力；
②培養學生課前預習、全面獨立發現問題、分析問題、解決問題的習慣。
情感目標：
①關注人類活動對群落演替的影響，認同我國實行退耕還林.還草.還湖，退牧還草的政策；
②確立可持續發展的思想。
3、教學重點及難點
從教學內容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面確定本節課的教學
重點和難點：
重點：群落的演替過程
難點：群落的演替過程;鍛煉學生提煉重點內容進行匯報。
二、說教法
1、學情分析
學生在第四章的前三節已經學習了種群和群落的相關基礎知識，對種群已有一定的了解，而且對群落演替的現象并不陌生，但由于生活經歷的簡單性和生活環境的差異性，學生對群落演替現象還僅停留在零散的、非系統的感性認識上，沒有建立起概念與現象之間的聯系。
2、教學方法
在教學中盡可能從學生熟悉的事例出發，引導學生積極開展自主性學習，綜合利用視頻、圖片等直觀教具動態地展示群落演替的過程，始終圍繞著生物之間、生物與環境之間的聯系與相互作用，以幫助學生更好地理解群落演替的過程及本質。并將本節課的新知內化為學生生活行為中的具體行動。我采用的教法是：
①參與式教學法(學生課前自主收集并整理相關資料、教師和學生一起制作多媒體課件)
②演示法(各種圖片、視頻)
